丁丁学写字 教案教学设计(北师大版一年级第二册)
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教学目标：　

　　　1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文

　　　2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

　　　3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

　　教学重难点：

　　　1、 识字、写字

　　　2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、 解释课题，质疑探究

　　　1、 板书课题，学生读题

　　　2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

　　　3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

　　　4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

　　二、 初读感知，认读生字

　　　1、 师范读，学生轻声跟着读

　　　2、 学生自读生字，然后自由读课文

　　　3、 反馈学生认字的情况

　　　　（1）出示生字词语，指名认读

　　　　（2）强调生字的读音，同桌互读

　　　　　　　“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音

　　　　（3）交流识字方法，开火车读

　　　4、朗读课文

　　　　（1）小组自由读，读好生字，读好课文

　　　　（2）指名读，集体评议

　　　　（3）小组比赛读

　　　　　　（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

　　三、再读课文，理解内容

　　　1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

　　　2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

　　　3、师小结：

　　　　　是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

　　　　（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、 复习巩固

　　　1、 出示生字词语，指名认读

　　　2、 全班齐读生字词语

　　　3、 复习课文内容:

　　　　　出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

　　　4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。

　　　　　（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

　　二、 继续学文，明白道理

　　　1、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

　　　2、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

　　　3、 教师继续追问：他是怎么明白的？

　　　4、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

　　　5、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

　　　6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

　　　7、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

　　三、 总结全文，启发学生

　　　1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

　　　2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

　　四、 指导写字

　　　1、 出示生字，学生认读并组词

　　　2、 教师教写“写”“丢”

　　　　（1） 学生观察字的结构

　　　　（2） 说说这两个字的书写要点

　　　　（3） 强调他们的笔画顺序

　　　　（4） 学生练习

　　　3、作业展示

　

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