《池塘边的叫声》第二课时 教案教学设计(北师大版一年级第二册) |
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教学目标: 1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。 2.学习写字的方法,能够自己总结字的特点。 3.学写8个生字,注意字的结构特点,笔顺规律,占格位置,书写习惯。 教学重点:学习写字的方法,能够自己总结字的特点。 教学难点:注意字的结构特点,笔顺规律,占格位置,书写习惯。 教具准备:生字卡片,小黑板。 教学过程: 一、出示课题 同学们,昨天,我们学习了一篇新的课文,课文的题目叫什么还记得吗?(生答:《池塘边的叫声》) 二、复习生字 1.池塘边的叫声是谁发出来的?(生答:青蛙)青蛙在干什么?(生答:给小鱼讲岸上的故事)你们还想读读课文吗?想当青蛙的站到这边来,想当小鱼的站到这边,旁白的坐下面。 2.学生评价读书情况。 A. 自评B. 互评 3.出示练习。 同学们课文读的可真不错,现在老师要来出一个练习,考考大家,每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。 在横线上填字: (1)小鱼(2)青蛙 _____________________只有尾巴没有腿。 _____________________只有腿,没有尾巴。 _____________________只能在水里游。 _____________________能在水里游,也能在岸上跳。 4.复习词语。 看到你们这么认真学习,我们的一个好朋友也来了,你们看,谁来了?(青蛙)小青蛙给大家带来了许多词语,看看谁读的最准确? 出示词卡。 A .小组竞赛 B.开火车读 出示生字。 A.离开了词单独的字你还会读吗?(边读边把要求写的字卡贴在黑板上) B.出示多音字。 bēi bèi hǎo hào 背 背 好 好 你发现了什么?(多音字) 你能给他们组个词吗? 出示多音字练习。 A.同学们,你们可真聪明,看到你们这么爱学习,小青蛙的好朋友也来了,你们看,谁来了?(出示小鱼卡通图) B.小鱼也给我们带来了练习,你们看(出示练习)。 这些生字找不到他们的好朋友了,你能给他们找到好朋友吗?让我们来一场竞赛,请每一个小组出3名同学参赛,看看哪个小组同学找的又对又正确,先给大家一分钟时间,过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。 C.各组读一读自己组找到的好朋友。 三、指导写字 如何在田字格里把字写好呢?我们还是用以前学过的分类的方法,谁来给这些生字分分类? 老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃,你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗?(2名同学上黑板贴) 1.指导半包围结构的字(过、边、连) A 指导书写“过”字 (1)先来看第一组,你发现了这3个字都有什么特点?(1.半包围结构的字2. 都带走之儿) (2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢?老师以“过”字为例,请大家认真看,带走之儿的半包围结构的字应该先写什么,再写什么。 (3)一生书空。谁来写一写“过”字? (4)全班书空。注意:横折折撇要一笔写成。 (5)描红,写“过”字。写字时要注意什么?(生齐说《写字儿歌》:学写字,要注意,头要正,肩要平,身子坐直,纸放正,一尺一拳距离要记清,写字认真心要静) B.指导书写“边,连”。 (1)老师现在来写这两个字,请你们仔细观察,写这两个字要注意什么? (2)学生自由练习。 (由易到难,逐步推进,先师范写“过”字,进行重点讲解,另外两个半包围结构的字让学生通过观察,找到规律后自己写。尊重学生的主体地位,在教学中注意让学生找到学习的方法。) 2.指导左右结构的字。(洗,叫,讲) (1)生读“洗,叫,讲”。 (2)请你们仔细观察,这3个字有什么特点?(1.都是左右结构2.都是左窄右宽) (3)在写这3 个字的时候,还要注意哪些关键笔画?(注意在横中线和竖中线上的笔画) (4)把这些关键笔画看准了,就能把字写好。 (5)自由练习。 3.指导“每”字 (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画? (2)一生书空。 (3)全班书空。 (4)提问关键笔画。 游戏:对口令。 师:小朋友,我问你,“每”的第二笔是什么? 生:老师,老师,我知道,“每”的第二笔是横。 师:小朋友,我问你,“每”的第五笔是什么? 生:老师,老师,我知道,“每”的第五笔是点。 (“每”的笔顺比较难,通过游戏的形式加深记忆) 4.指导“半”字 (1)刚才是老师指导同学们写,现在自己看书,对照书上的田字格,看同学们谁的眼力棒,自己看田字格,这个字的每一笔应写在什么位置? (2)自由练习 (让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”,给学生一点空间,让学生自己观察,自己书写) 四、展示作品。 1.这名同学写的怎么样? (生答:很好) 2.好在哪里?(生答,师总结:正确;干净;一样大) 五、作业布置 1.每个字练习2遍。 2.搜集青蛙和小鱼的知识。 资料提供者:
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