雨铃铛 教案教学设计(北师大版一年级第二册) |
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学习目标: 1、 识记11个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、在读中体会春雨的情趣,进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。 学情分析: 1、认知特征分析: (1)一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。 (2)学生想象力丰富,乐于进行口语表达,但语言需要教师和同伴帮助规范。 2、基础分析: (1)通过前段时间的学习,多数学生已具备了基本的学习习惯,初步形成了合作的意识。 (2)多数学生认识了四、五百字,并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法,并初步形成了独立识字的能力。 教学准备:小铃铛课件板贴画 教学过程: 一、 游戏激趣,导入新课。 游戏:猜猜看 1、猜铃铛。(1)教师介绍游戏名称:猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶,请学生猜里面装的是什么?学生随意猜测。(2)教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声,教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。 2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的,猜铃铛的名字会有什么偏旁?学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“líng dāng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声,跟“铃”组成词语读轻声。学生再读,体会轻声。 3、教师在“铃铛”前板书“雨”,学生读课题,教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。 二、初读感知,认准生字、读准字音。 (一)认字 1、 学生自由读儿歌。在充足的时间里读书,标字音。(教师巡视指导) 2、学生小组合作认生字。 (1)合作前教师指导:在小组里用生字卡片互相教一教,让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读,可以轮流读,也可以一起读。 (2)合作中教师指导:①随机指导:巡视中,根据个别情况指导合作方法;②跟进式指导:在学生借助拼音认读后,指导盖住拼音,独立认读) 3、学生小组合作检查生字。 4、挑读易错字。 在教师引导下,学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字,给大家提醒儿。 5、检查反馈。 课件:生字闯关 第一关:你是我的好朋友(房檐上挂着11个小水珠,点击每个小水珠就会出现相应的生字) 游戏规则:每出现一个生字,学生齐读,随机请学生用生字组词或用生字说话。 第二关:火车开动呜呜呜(每节小车箱上都有一个生字,依次点击,依次出现带有生字的小车箱,点击11次,小火车开走。可重复进行。) 游戏规则:学生按顺序依次读生字。 (二)读文 1、同桌互相读课文 要求:同桌互相读读课文,把课文读正确、读通顺。一个在读,另一个认真听,读对表杨,读错帮助纠正。 2、指名读,整体感知儿歌。 课件展示:整篇课文。 (1)指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委,听的要求:听听字音读得准不准,句子读得通不通顺,听后评价。 (2)再指名一对同桌读课文。听的要求有两个:①继续做小评委。②边听边想,从儿歌里能看见哪些景物? (3)学生各抒己见:看到的景物有小燕子房檐水珠(小铃铛)雨丝 学生边说,教师边板贴或板画 三、品读感悟、随文识字,熟读成诵。 (一)自由读书,画出儿歌中表示声音的词语。 1、学生自由读儿歌,在表示声音的词语下面画条横线。(教师边交待要求边板演画线。) 2、生边汇报,教师边出示课件:在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。 (二)第一句:沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。 课件:沙沙响,沙沙响, 春雨洒在房檐上。 1、 初读。学生齐读句子。 2、 随文借图识字“房檐”,了解房檐的位置。 课件:展示春雨洒在房檐上的情景。 (1)学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐,同桌互相指、看。 课件:在房檐旁边出示生字“房檐” (2)学生齐读生字“房檐” 3、指导感情朗读。 课件:沙沙响,沙沙响, 春雨洒在房檐上。 (1)指名学生读句子。 (2)教师适时评价,还可以将春雨和夏雨进行对比,引导学生读出春天雨的特点。 (三)第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷” 课件:房檐上挂水珠, 好像串串小铃铛。 丁零当啷…… 丁零当啷…… 1、初读。 (1)学生看准每个字,齐读。教师评价。 (2)教师读。故意把“串串”读成“一串”,学生评价,找出问题。 2、随文识记“串”,并了解“串串”是指很多串的意思。 课件:一串 串串 (1)指名学生说“一串”和“串串”的不同。 (2)借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。 3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。 (1)指名学生读。 (2)通过教师、学生的相互评价,引导学生读出自己的理解。 (3)学生同桌互相读。 (四)第五句“它在招呼小燕子,快快回来盖新房。” 课件:它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。 1、初读。指名学生读。 2、随文认识“招”,巩固“呼”,了解“招呼”的意思。 课件:招呼 (1)学生同桌互相打招呼;师生互相打招呼。 课件:“招”和“呼”的偏旁分别变红。 (2)教师小结,指出“招”要用手,“呼”要用口。 (3)学生齐读“招呼” 3、感情朗读。 课件:它在招呼小燕子, 快快回来盖新房 (1)师生共同表演。教师表演“小燕子”,学生表演“雨铃铛”,并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。 (2)学生感情齐读句子。 四、回归整体,背诵积累。 课件:展示全文 (一)整体美读全文 1、在教师的提示下,学生边读边想象,加上动作表演读。 2、指名配乐读。 3、学生集体配乐表演读。 (二)背诵积累 课件:雨铃铛 沙沙响,_______, _______洒在房檐上。 ______________水珠, _______串串_______。 ______________…… ______________…… _______招呼_______, _______盖_________。 1、 学生借助生字提示自由背诵儿歌。 2、 指名配乐背诵。 3、 能够背诵的学生集体配乐背诵。 五、课内拓展,课外延伸 1、儿歌再创。 课件:配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。 (1)学生在教师的提示下,边欣赏边仿照儿歌里的语言,描述见到的情景。 课件:沙沙响,沙沙响。 春雨洒在______。 ______________, ______________, ______________, ______________。 (2)指名学生自编儿歌。 2、分层次布置作业 背诵儿歌(或表演背诵)仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读 资料提供者:
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