《我们知道》 教案教学设计(不详综和) |
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开始上课: 师:学习风这个主题单元,同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的,你就来带大家读一读。他读完了,全班同学就跟着一起读。 (老师指着黑板上挂的词语小卡片:风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读,全班同学跟读。) 师:我发现,这位同学找到的词语特别多,剩下这些词,我请这同学来给大家带读好生:可是有一个字我不会! 师:那没关系,不会可以叫同学们教你! 生:风急浪高(全班学生:风急浪高),风度(翩翩不会念) 师:谁来教他?他遇到困难了! (很多学生举手) 师:这么多同学都会啊,好,那你们一起来教他吧! 生(部分):风度翩翩。 生:(跟读)风度翩翩。 师:很好! 生:兴(错读成了去声)风作浪(全班跟读:兴风作浪) 师:对么?谁找来的词?你说! 生:兴风作浪(仍然读了去声) 师:还有没有哪个同学也找了这个词?该怎么读? 生:兴(读音正确)风作浪 师:对了,全班!(全班跟读:兴风作浪) 师:这是个多音字,在这里读兴(阴平),大家再来一遍! 生:(齐)兴风作浪 师:好。(同时指向了下一个词) 生:风尘仆仆风雨交加(全班跟读)见风使舵(舵错读成了阳平) 师:(示意暂停)有些词你们还没学过,来,谁找到这个词的谁来教!这几个同学,你们来教! 生:见风使舵(读音正确)(全班跟读:见风使舵) 师:很好!下面你们谁还能用其中的一个词,说一句话? 生:我用的是风和日丽,南方的冬天风和日丽;可是北方的冬天却是雪花飘飘。 师:不错!还有吗? 生:我也是风和日丽,一个风和日丽的星期天,我和爸爸一起去动物园玩。 师:非常好!老师奖励你一个笑脸(贴图)。同学们找到这么多词,很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们,那就更好了!课后,大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧!风,跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多,写风的文章也很多。比如,叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌,叫做--(师板书"我们知道",生跟着读)。要注意这两个字(师在"们"和"道"字下面标上了着重记号),同学们读一读。 生:(齐)我们知道。 师:读得很好,轻声读得很好,再来一遍。 生:(齐)我们知道。 师:很好,打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。(播放投影)请看投影,注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方,互相教一教。开始吧!(学生读课文,老师在学生中间巡查) 师:都读完了?好,老师来检查一下。(师指着投影上要求注意读音的字词) 生:(齐)枝头。 师:都会了啊,那开火车读吧! 小组1:枝头,颤动,微微点头,泛起波纹,游戏 小组2:枝头,颤动,微微点头,泛起波纹,游戏 师:都读对了么? 生:(齐)对了! 师:那全班都像他们这样读一读吧! 生:(齐)枝头,颤动,微微点头,泛起波纹,游戏 师:读得很好!谁愿意来读课文? 生1:(朗读课文第一小节) 生2:(朗读课文第二小节) 生3:(朗读课文第三小节) 师:很好,三个同学都读得比较大声,注意"枝头",跟我读,枝头。 生:(齐)枝头。 师:这里不用轻声,枝头。 生:(齐)枝头 师:还有一个词:"知道" 生:(齐)知道。 师:读轻声,再来一遍。 生:(齐)知道。 师:下面大家再把课文读一读,注意把音读准了! 生:(齐读课文全文) 师:读得很好,把音都读准了。同学们,风,无形无色。我们看不见。风爱跟我们捉迷藏。它藏在我们今天要学的这首诗的什么地方了呢?聪明的小朋友才能够找得到它。请你们拿起笔,用波浪线把它找出来!(全班学生开始找) 师:风到底藏在哪?有没有谁愿意到上面来划?(同时投影上出现课文全文,一位学生到投影上划出一些词句) 师:画得都跟他一样么?有没有不同的?或者有没有补充的? 生1:就是那个枝头,还有再下面的泛起。 师:还有么? 生2:还有前面的那些词语。树叶,树叶在枝头颤动的时候。 师:嗯,还有吗? 生2:河水泛起波纹的时候 师:这样更完整是吗?还有吗?好,都同意了,那我们今天就抓住这些重点词句来学习。课文大家已经做过了预习,同学们可以4人小组交流一下,通过预习,你读懂了什么? (学生交流) 师:好,谁来说一说,你从诗中读懂了什么? 生1:刚才画波浪线的那些可以知道风来了 师:嗯,好! 生2:颤动就是轻轻地抖动。 师:你是怎么得到这个解释的? 生2:查字典。 师:好!查字典也是我们学习生字词的一个办法。但是我们要把它弄懂。轻轻地抖动,你们见过吗?那我们边想像,树叶在枝头颤动的样子,边来把这句读一读。 生:(齐)但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。 师:还有谁想说? 生3:林木微微点头的时候我们知道风正走过。 师:好,你从这里找到了风。还有谁想说么? 生4:第三小节,河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。 师:哦!你从这找到了风。那请同学们看投影。你看水面上,非常的平静,泛起了微微的波纹。这就是我们书上说的—— 师、生:(齐)河水泛起波纹。 师:再看。 生:(齐)浪花。 师:一样么?波纹跟波浪? 生:(齐)不一样! 师:谁来说说看?波纹是怎么样的? 生1:力度比较小的。 师:风的力度比较小。还有呢? 生2:波浪,风的力度比较大。 师:波浪,风高浪急。而这里的波纹是 生2:风急浪大。 师:哦,你比老师厉害,你纠正了老师。风急浪高。可是这里呢,风不急,是微风。所以这里要读得怎么样?谁会读? 生:谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。 师:大家也像她这样轻轻地读,读后面一句就好,开始。 生:(齐)但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。 师:好,风很调皮,他撞响了窗口的风铃,叮叮当当,多好听啊!风还会跟我们做什么游戏呢? 生1:放风筝 师:能不能把话说完整。 生1:风会和我们一起放风筝。 师:风会和我们一起放风筝?应该怎么说?好,不用紧张。还有谁大胆的来说? 生2:风来了,我们做的风车就会转了! 师:他胆子很大(奖给了他一个帖图),还有谁想来说? 生3:风在和我们完捉迷藏的游戏,就像我们在寻找风在哪里的时候。 生4:假如现在是夏天,风来了我就变得很凉爽,我很舒服。 生5:我在看书的时候风来了,他会把我的书翻过去,我觉得风想学识字。 生6:风来的时候我们折了纸飞机,就能飞了。 生7:我们打羽毛球的时候,风会把我们的球打过来。 师:打过来? 生7:吹过来。 师:吹过来,风会把羽毛球吹歪了!风很调皮。好很不错! 生8:还可以跟我们玩帆船。 师:怎么玩呢? 生8:可以把船放到水上,有风他就可以走了。 师:好,同学们,风会和我们玩快乐的游戏。所以我们读这句的时候,心情是-- 生:(齐)快乐的 师:快乐的。大家试着,带着快乐的心情来读最后一句。 生:(齐)但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。 师:叶老师能读得更快乐。但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。像我这样读好么?再一遍,开始。 生:(齐)但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。 师:好,同学们读得很不错,下面我们有感情的来把整首诗歌读一读。开始。 生:(齐读全文) 师:我看到,这两位读得非常有表情。(老师板书:颤动,微微点头,泛起波纹,游戏。)我们抓住这些重点词句把他读懂,这样我们就能把文章读好了。那学到这,同学们能不能把这篇文章背下来呢? 生:(齐)能。 师:同学们有没有发现,这首诗歌的每小节的前两句都是一样的?第一小节讲了,树叶在枝头颤动,第二小节讲了林木微微点头,第三小节讲了河水泛起波纹。那我们试着来把课文背一背,会背的同学站起来背。不会背的同学你再看看书。好,我们知道,开始。 生:(齐背课文) 师:背得不错。这首诗歌写的都是微风。你们还见过什么风? 生1:龙卷风 生2:台风 生3:大风 生4:狂风 师:狂风,特别我们这边,闽南地区,暑假经常刮台风。好, 生5:麦节风。 师:你是从哪知道的? 生5:我是从脑筋急转弯知道的。 师:哦。他很爱看书,所以懂得很多,真是好样的。 生6:杨柳风。 师:你是从哪知道的? 生6:从唐诗里知道的。 师:哦,吹面不寒杨柳风。非常棒。他读了很多古诗词,背了很多古诗,学到了很多东西。我们要向他学习。从古到今,写风的文章非常多。比如说,同学们都会背的,离离原上草,-- 生:(齐)离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。 师:叶老师再给同学们朗诵一篇短文《风的摇篮》(师朗诵)喜欢么? 生:(齐)喜欢。 师:那老师帮你们配乐,你们来读另外一首。 (投影、播音乐、生齐朗诵) 师:多美的一首很美的诗啊!学完课文,我们也学着课文的样,编首诗。这也是我们说话,写话的好办法之一。大家预习的时候都做了思考,现在就请大家在四人小组里面交流一下。推荐编得最好的来和大家交流,好吗? (学生四人小组讨论,老师下去巡查) 师:好,谁想来说? 生1:我只说其中的一段,谁也没有见过风,不用说我和你了,当风铃摇动的时候,我们知道风要唱歌了。 生2:谁也没有见过风,不用说我和你了,当红旗在旗杆上飘动的时候,我们知道风在那了 生3:谁也没有见过风,不用说我和你了,当大地掀起灰尘的时候,我们知道风在游戏了。谁也没有见过风,不用说我和你了,当胸前的红领巾飘扬的时候,我们知道风正走过。 (同学们给予热烈的掌声) 师:说得太棒了。 生4:谁也没有见过风,不用说我和你了,当小草弯腰的时候,我们知道风来了。谁也没有见过风,不用说我和你了,但是衣服飘起的时候,我们知道风在跟我们打招呼了。谁也没有见过风,不用说我和你了,当风车转起的时候,我们知道风在和我们做游戏了。(掌声) 师:太棒了!你真是个小诗人。 生5:我写了六段。 师:那你就抽最满意的几段吧! 生5:谁也没有见过风,不用说我和你了,当风在给我的裙子打气的时候,我们知道风在跟我游戏呢。谁也没有见过风,不用说我和你了,当风把树枝和竹子吹弯的时候,我们知道风也会和植物打架。谁也没有见过风,不用说我和你了,当风把我的风筝送上蓝蓝的天空的时候,我们知道风来过。 生6:谁也没有见过风,不用说我和你了,当小沙子变成小鸟的时候,我们知道风来了。 师:小鸭子变成了小鸟? 生6:因为小沙子飞起来的时候像小鸟。 师:哦,小沙子。也很好。同学们都非常认真的去思考了,课后呢,大家再把这个编的诗歌写下来,我们下节课继续交流。看到大家都学得这么认真,那我就奖励大家猜一个谜语:一个皮球水上扔,大大小小圆圈多。谁猜到了?猜一个字。 生1:风 生2:圈。 师:风、圈?同意吗? 生3:克。 生4:雨 生5:点。 师:克、雨、点?把大家难倒了!这个谜语同学们带回家继续猜。你们再用心地去学学我们这课的生字,就能找到谜底了。在你们预习生字的时候,有没有发现哪个生字是最难的? 生:(齐)微 师:微!老师把一些部分涂成了红色,什么意思?你懂了吗? 生1:要注意那几笔 师:中间这笔是? 生1:横,撇,横折 师:好,全班。来,注意左中右结构的字,每个部分都要写得怎么样? 生:(齐)瘦一点 师:瘦一点才会比较紧凑。我们一起把这个字写一写。 师,学生:(齐)撇,撇,竖,竖,竖折,竖,横,撇,横折提,撇,横撇,捺。 师:另外(泛)这字,把叶老师难倒了。哪个小老师来教教我?写这个字要注意什么?你们可以观察田字格来教我。 生1:横那笔下面是个之。 师:哦,是横吗? 生:(齐)不是,是撇。 师:对了。之字我们虽然学过,但叶老师还是不太会写,谁来教教我? 生2:就是那个撇,不能写得太长了,刚好就可以了。 生3:最后一笔的捺,不能往上,要往下的。 师:那你们都觉得三点水很简单吗?(师在田字格内写"泛")之最后一笔往下是吗?大家同意吗? 生:(齐)不同意。 生1:那个三点水要写得有点弯。 师:有点弧度是吗?我们班有很多小书法家,都很棒! 生2:我对那个捺有意见,应该是从上面一直斜下来,最后再顿一下。 师:同学们都很认真,精益求精啊!现在请你们打开生字本,把这两个字各写两遍。(师提醒注意写字的姿势) 师:先写到这,如果没有写完,带回去再写。我们今天的作业是:第一,读同步阅读中有关风的文章。第二,要当生活中的有心人,观察刮风,下雨,下雾等自然现象,把他写在日记本中。第二就做为这个星期的作业。好,今天先上到这里。下课! 资料提供者:
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