13.姥姥的剪纸(第2课时)教学设计 (苏教国标版六年级第十一册)

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 苏教国标版小学语文第11册

13.姥姥的剪纸(第2课时)教学设计

秀山县东风路小学  冯捷

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”的含义;

3、凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情,感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【教学重点】

体会姥姥剪纸的神及我和姥姥的亲情。

【教学难点】

理解句子“熟能生巧,总剪,手都有准头了”的含义。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入,亲近文本

1、揭示课题

今天我们一起学习一篇课文,请同学们齐读课题《姥姥的剪纸》。本文作者的名字很好听,叫做笑源。北方人管自己的外婆教姥姥,口语就一个字:姥,叫起来很是亲切,让我们学着笑源一起叫一声。

2、初悟情感

过渡:通过预习,我们知道,时至今日,作者笑源对姥姥的剪纸始终不能忘怀,请同学们快速浏览课文,找找文中哪句话最能表达笑源那种记忆犹新、欲罢不能的心情。

(抓关联词体会其表达效果,再读谈感受)

总结:姥姥的剪纸已经深深地烙在了笑源的心上。

二、体会姥姥心灵手巧

1、我赞姥姥

(1)瞧,姥姥的剪纸正往乡亲们窗户上贴呢!谁来读读一自然段。

(2)通过这句话,你获取了什么新信息?哪个词告诉你的?

小结:一个“都“字就让我们捕捉到这么多的信息,这就是语言的魅力!

(3)作者开篇写下这第一句话,想想他当时心情如何?(指导品读)

2、乡亲们赞姥姥

(1)这是作者赞姥姥,先亲们怎么赞的呢?谁来读读。

(2)体会:啧啧赞叹→指导朗读

(3)体会:无所不能→指导朗读

小结:我发现孩子们很会学习,能联系上下文理解词语的意思,继而把握文章中的关键词语帮助自己理解课文,你们和姥姥一样,真了不起!

3、学生赞姥姥

学到这里,我们也来赞一赞姥姥和她的剪纸吧!你想把哪些词分别送给姥姥和她的剪纸呢?

板书:剪纸   栩栩如生   活灵活现

      姥姥   心灵手巧

4、悟理

过渡:姥姥心灵手巧,剪得那样栩栩如生、活灵活现你们认为是偶然的吗?那靠的是什么呢?用姥姥自己的话怎么说?

(1)理解:熟能生巧(板书:熟能生巧)

(2)从哪里看出姥姥熟能生巧?

(3)姥姥熟能生巧的本领是怎样练就的?→举例子

(4)提问:我们也天天写字,为什么有的孩子就是写不好呢? 理解:身心入境,并板书。

小结:功夫不负有心人,姥姥终于练就了一手绝活,一把普普通通的剪刀,一张普普通通彩纸,在姥姥手里就像变魔术似的,便要什么就有什么了。看到这样传神的窗花,怪不得作者时至今日会这样感叹:(略)

三、领悟祖孙情

1、过渡:假如这就是你的姥姥,你最想她给你剪什么呢?请同学们自由地放声读读7到12自然段,看看姥姥为笑源剪得最多的是什么?你明白姥姥的用心吗?从哪看出来的?

2、理解“拴“,谈体会。

小结:炎炎夏日,姥姥用剪纸拴住了我爱乱跑的脚,于是我欣赏到了更多的老牛与兔子,为我的童年带来了无穷的乐趣。此刻你觉得,面前这是一头怎样的老牛?而我就是一只………..的兔子。作者怎样认为呢?我们一起来读读。

3、透过这段文字你发现这还是一个怎样的姥姥?(板书:勤劳善良)

4、从那时候起顽皮可爱的兔子总是爱缠着姥姥给他剪纸,想一想这只顽皮的兔子会用怎样的动作和语言来缠姥姥→扮演“缠”

5、我上学了,小学、中学、大学——越走越远了,姥姥的剪纸还能“拴”住我吗?

是的,长大后不断受到姥姥寄来的剪纸,其中一幅是这样的,读:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。

6、就神态描写谈体会。

7、这头定定站着的,出神望着的老牛她在期盼什么呢?

小结:如果说童年时拴住的是我的身体,那么到现在拴住的其实是我的什么?

四、总结全文

1、回应开篇

我心飞扬,我梦依旧,姥姥的剪纸将拴我一生,拴我一世,让我们饱含深情地再次朗读:无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

2、总结

顽皮可爱的我让姥姥牵肠挂肚,勤劳善良、心灵手巧的姥姥令我魂牵梦绕。千言万语诉不尽姥姥对我的思念,万语千言道不尽我对姥姥的感激。孩子们,请记住,不管走多远,走多久,亲人、故乡永远是你情归的港湾,让我们像笑源一样学会感恩,感恩亲人、感谢生命、感谢生活……让我们把这份浓浓的祖孙情化作我们有声的语言,请大家朗读最后两个自然段。

3、写话

课文学完了,我知道我们的思绪已被放飞,让我们拿起手中的笔,替笑源写一两句心里的话。

【板书设计】

13姥姥的剪纸

理    身心入境    熟能生巧

剪纸    栩栩如生   活灵活现

“拴”心 梦

姥姥    心灵手巧   勤劳善良

 
资料提供者:冯捷

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