人教版小学语文修订二册教材答疑(二) |
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4、关于汉字的结构,怎么处理 我们不主张教每个生字时都讲结构,但是常用的一些汉字结构,如“上下”“左右”“上中下”“左中右”“半包围”“全包围”等,应该让学生了解。了解汉字的结构,是用来帮助识记字形的,不必要求学生记背字的结构。 5、如何解决识字量大的问题 教材中一些课文的识字量比较大,如“识字学词学句”,每课生字为10-15个。无论课文的识字量是多还是少,识字教学都应该抓住重难点。某些字字音是难点,教学中就应该着重指导读准字音;某些字字形是难点,教学中就应该着重分析字形;某些字字义是难点,教学中应该着重分析字义。总之,识字教学不要在音形义三方面平均使用力量,要根据每个字的具体情况有重点地进行指导。 6、课后练习的设计趋势如何 修订后的二册教材,努力体现修订大纲的指导思想。课后练习的设计既注意知识的积累、复习和巩固,更注意对学生能力的培养,加强了综合性和思考性,鼓励学生大胆想象,不限制孩子的思维。如复习四的第四题,给学生一组不同的圆柱体,让学生看图说反义词,看谁说得多;《王冕学画》的课后练习四,让学生给画涂颜色,再启发学生加画一些事物,等等。这样的题目不仅新颖活泼,而且留给学生思维的空间也很大。这些都是当前课后练习设计的一种趋势。 7、二册教材中出现了“坐位”这样的词,请问“坐”是否应为“座” 以往的教科书,一般都用的是“座位”这个词。其实,“坐位”与“座位”是通用的。大家可以查查《现代汉语词典》中的“坐位”一词的解释,也可以查查《新华字典》中“坐”的字义。 (人教社小学语文室) 资料提供者:
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