| 《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级第三册) |
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(一)导入新课 同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。) 师：对呀，他们都有什么本领？ 同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。 师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。 （板书课题：比本领） (二)读好课文，自主识字，感悟理解 1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？ 老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。） 将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。 请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。 ［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］ 师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。 2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！ 一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。 师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。 3.朗读课文。 （1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。 （2）指名学生分段朗读。 （3）再自由读，试着读得有感情。 4.故事的起因。 读第一自然段。 刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。） 我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。） 5.故事的经过。 读第二自然段。 在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。 得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。 垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。 小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。） 6.故事的结局。 读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。 同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。 (四)合作读书 故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！） 怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读） （播放欢快的音乐） 来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。 在音乐声中，愉快地结束了这节课。 资料提供者：
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