| 植物妈妈有办法(网友来稿) |
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3植物妈妈有办法 一、教材简析 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 二、学习目标 1会认12个生字。会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 三、教学设想 学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 四、教学用具：字词卡片、图片 五、教学时数：2课时 六、教学流程 第一课时 (一)谈话导入 小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。 秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。 板书课题。从植物妈妈传播种子的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。 (二)板书课题、初读识字 1、 齐读课题。 2、范读激趣。 3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。 4、 同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。 5、 归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 6、 朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。 7、 让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。 8、 自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。 9、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） (三)指导写字 1、 要求写的字要四会。 2、 让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。 3、 注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 （四）作业：朗读课文 第二课时 （一）、复习：指名读字词，指名读课文 （二）朗读感悟 1、 再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。 2、 让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法? 3、 结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。 4、 朗读并背诵第三、四小节。 5、 朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的， 6、 说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。 7、 自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。 8、 自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读， 9、 试着背诵课文。 10、 练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。 （三）背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。 (四)读读说说 1读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。 2读“读读抄抄”中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。 附：资料袋 种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方 资料提供者：
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