| 《第一场雪》读写结合教学设想 教案教学设计(人教版六年级第十一册) |
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教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。 2. 理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。 二、过程与方法 1. 培养学生自主探究学习的能力，怎样读好课文，做到感情真挚。 2. 鼓励学生投身到大自然中去。通过观察、体验、感觉，培养学生的观察能力和想象能力。 三、知识与技能 1. 了解课文的写作顺序、写作手法。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。能写一篇写景的文章。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3..培养学生想象能力、表达能力，提高朗读水平。 教学重点、： 1、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 2、通过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。 教学难点：通过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。 教学准备：课件、彩色粉笔等。 教学课时：二课时 执教时间：2008年11月5日 教学过程： 课前准备：选择一个秋高气爽的天气，组织学生到田野里、树林中、果园里去观赏秋天。（注意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔画，用心去感受） 第一课时 一、创设情境，感知激情 1、谈话引入。师：这节课我们继续学习第18课《第一场雪》，请同学们齐读课题。 2、播放课件，配画外音：让我们一起走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜欢雪吗？把表情写在脸上！ 二、自主学文，披文入境 1、自由朗读课文。 师：是啊！雪后的景色美如画卷，那作者是以怎样生动的文字来描绘雪后美丽的景色呢？请同学们用自己喜欢的读书方式把第四自然段读一读，（可以快速阅读或默读，也可以自由轻声读）读完后选一个自己认为写得好的句子反复读，并在课文空白处写上批注。 2、交流并指导朗读。 3、积累好词佳句，练习背诵。 4、作者运用了哪些描写方法。（动态描写和静态描写） 5、这么美丽的雪景，作者是怎样表现出来的呢？从文中流露出作者怎样的心情呢？ 6、交流并总结。作者通过仔细观察，抓住景物的特点，运用动态描写和静态描写相结合，才把雪后的景色描写得这么美丽。并从中流露出喜悦和赞美之情。 三、合作学习，情文相生 1、看到这么美的雪作者会产生怎样的联想呢？ 2、小组讨论。 3、全班交流。 四、结合课文，归纳写法 1、同桌交流作者的写作方法。 2、全班交流，并归纳总结。 （1）按一定的顺序仔细地观察景物，用眼、耳、鼻去感受景物。 （2）运用动态描写和静态描写相结合。 （3）融入自己的思想感情。 （4）产生合理的联想。 五、运用所学，拓展延伸 （一）说一说秋天的景色。 1、小组互说：现在，先请同学们闭目静思：A、前几天，我们依次去了哪些地方寻找秋天？B、在那儿，你看到了怎样的景色？C、在你心目中印象最深的一处秋天景色是什么？然后在小组内互说一说。 2、全班交流。小组推选代表在全班交流，老师组织学生评一评，议一议。教师要引导学生开阔思路，通过横向比较，弄清这一景物不同于其它景物的特点，同时调动学生的语言积累。 3、创意表达。谁能用一句最美的语言来描写秋天、赞美秋天？看谁说得最新颖、最有创意。 （二）描绘秋天的景色。 1、以说带写。通过刚才的讨论，同学们对秋天的认识更深了一层，同时也更加喜欢秋天了。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文章，该有多好啊！其实，写成文章并不难，一篇好文章就恰是一幅画。那么，这样的文章应该怎样写呢？ 2、运用《第一场雪》的写作方法，写秋天。小组交流自己怎样运用。 3、老师小结。 （1）要有顺序地观察。可以按照由远到近、由上到下、由整体到局部等顺序，观察景物的动态和静态，包括它的形、色、味等。 （2）要抓住秋天景物的特点进行描写。秋天有特点的景物有：菊花的形，枫叶的色，成熟的果实和庄稼的形、色、味……总之，要抓到景物与众不同的地方。 （3）要大胆想象，把景物特点写得生动、形象。 （4）融入自己的思想感情。 六、布置作业，拟写初稿 板书设计 18 第一场雪 雪大、美 十分及时 （景） （联想） 动、静 喜、赞 资料提供者：王江玉
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