| 雷雨教案 (人教版二年级第四册) |
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教学目标： 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、通过情境模拟，激发学生学习语文的兴趣。 教学重点： 图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。 教学难点： 通过朗读表现雷雨前后的不同景象。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、呈现板书，回忆梳理 师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。 2、全班表演，激趣导入 （1）激趣：聪明的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？ （2）全班在教师引领下表演 （首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。） 三、研读课文，多元感悟 1、感受雷雨前景象 （1）生自由朗读1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？ （2）交流，预设： 树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 ①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷） ②比较句子 A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？ C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ①情境模拟，学生表演“树枝乱摆” ②体会“风大” ③用朗读展现“风大” ④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？ 想象说话： A、出示：忽然，一阵大风吹来， 。 B、同桌交流 C、指名说 ⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？ ⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？ ⑦指导书写：垂 逃 ⑧同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？ ⑨指导朗读,读出蜘蛛的害怕 闪电越来越亮，雷声越来越响。 ①课件演示雷声越来越响 ②范读——指名读——齐读 ③比较句子 A、出示： 闪电亮，雷声响，雨下大了。 闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。 B、用“越……越……”练习说 ④齐读 （3）有感情地齐读第1—3自然段。 2、感受雷雨后景象 （1）出示雷雨后的图 （2）生谈感受 （3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？ （4）指名学生读→全班齐读 （5）句式练习 ①出示：池塘里水满了，青蛙也 。 雨停了， 也 。 了， 也 。 ②指名说，评议 ③完成作业本28页第四题 （6）知识拓展 ①多媒体出示几组美丽的彩虹,学生欣赏. ②了解彩虹形成的原因 四、总结谈话，拓展阅读 1、教师小结 2、拓展阅读《夏天》 夏 天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计： 前 越、、、、越、、、、、 15、雷雨 中 渐渐地，渐渐地 后 、、、、、也、、、、 资料提供者：周萍
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