| 由乌鸦喝水引发的思考 (人教版一年级第二册) |
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在小学课本中，有一篇《乌鸦喝水》的课文，讲了这么一个童话故事：一只乌鸦想喝水。它看到一只瓶子里有水。急忙去喝。但瓶子里水不满，瓶子口又小，乌鸦脑袋伸不进去，喝不着水，它很着急。这是乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，于是它把小石子一粒一粒叼进瓶子里，水位也一点一点升高，它最终喝倒了水。 “乌鸦喝水”，就动物而言，一般的习惯性思维是怎样努力使头部去接近水，而聪明的乌鸦却从另一个角度去思考，怎样提高水位，让水来接近头部，实现喝水的目的。新的思考角度带来了新的解决问题的方法，那就是把石子叼进瓶子里，提升水位。 二战时，在德黑兰三巨头首脑会议上，斯大林不断对罗斯福和丘吉尔施加压力，通过的决议全是斯大林提出来的.罗斯福和丘吉尔合谋，决定耍弄一下斯大林，好挫挫他的锐气.一天早上，三人一见面。丘吉尔就迫不及待地说:我昨晚做了个梦，梦见我成了全球主宰!罗斯福听了心领神会，也跟着说:我也做了个梦，梦见我成了宇宙主宰!斯大林元帅，你梦见了什么？斯大林慢条斯理地说：真巧，昨晚我也做了一个梦，梦见上帝让我先任命丘吉尔先生做地球的主宰，又让我任命罗斯福先生做整个宇宙的主宰。两人听后瞠目结舌，无言以对。 罗斯福和丘吉尔为斯大林设计了一个“陷阱”，如果斯大林顺着他们两个控制“空间”的思路去思考，就会掉进“陷阱”里。而斯大林却换了一个角度，从控制人的角度去思考，得到了一个意想不到的效果。 故事虽然不同，“乌鸦喝水”是个童话故事，三巨头斗智是政治外交故事，但都给了我们一个深刻的启示：当我们面对问题，如果只是停留在一个思路上，“一条道跑到黑”，解决问题就受到了局限，解决问题的可能性也就会减小，就会造成“山重水复疑无路”的疑惑；如果换个角度去思考，或者，多方面、多思路去思考，不收常规思维的束缚，避免从众心理，表现出思维的开放性，常常会带来“柳暗花明又一村”的惊喜。如果我们的课堂教学能在教师组织引导和参与下，自主学习、合作探究，受到这样的启发并从中受益，那他的人生也会像有人形象的描述多向思维那样，“像夜空怒放的礼花，如太阳光芒四射，光彩极了”。 众所周知，语文教学的目的就是要培养和发展学生的思维能力尤其是创造性思维能力，为造就大批适应现代社会激烈竞争的创新人才服务。但客观地说，在实际教学中要真正达到灵活自如地进行创造性思维训练并非易事，它需要新颖的科学的设计，合理准确的把握，得法有效的训练。这就要求我们广大教师刻苦钻研教育教学理论，不断完善自我，超越自我。在教学中要有意识有目的的进行多种思维的综合训练，特别注重开发学生的潜能与智慧，培养和发展学生的创新能力。只有这样才能造就一批创造型的人才，为社会主义现代化建设服务。(巨鹿县育才小学 李春林) 资料提供者：李春林
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