掩耳盗铃教学设计 (S版四年级第七册)

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 《掩耳盗铃》教学设计

广西宜州市石别镇中心小学       丁桂英

教材分析:这是一个寓言故事,讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃,自以为自己听不到响声,人家也听不到,结果当场被发现。这则寓言对教育学生如何做人,有着积极的意义。

教学目标:

1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得做事要老老实实,不可自作聪明。

2、会认“铛”字,会写“盗”“铛”“零”;掌握“掩耳盗铃”“铃铛”“丁零丁零”等词语。

3、指导学生朗读课文。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,以前我们学过哪些寓言故事,?(指名说)

2、寓言有什么特点?(出示课件:寓言是通过一个有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的一种文章。)

3、出示课文插图让学生看图并说说图意,接着揭示课题《掩耳盗铃》板书课题,叫生与师一起书写“盗”字,;让生读题,并要读出重音,理解“掩”“盗”的意思,并说说课题的意思。

二、学习课文。

1、学生用自己喜欢的读书方法自由读课文,思考:课文说了一个什么样的故事?

2、课文又是怎么写这个故事的呢?学习第一自然段。

1)生读本段,你从本段中知道了什么?板书:想偷铃铛

2)学习“铛”字,它与“铃”连在一起时,读轻声。生练习读。这是一个形声字,左形右声,书写本字。

3、学习课文第二、三自然段。

1)这个人很想偷铃铛,他明明知道什么?他是怎么想的?怎么做的?结果怎样?请同学们自读课文第二、三自然段,用笔在旁边做上标注。

2)根据学生的汇报,教师趁机板书:明明知道    只要……就……

                                    掩住耳朵    偷

                                    被人发觉

3)据学生的汇报学习:

4)①出示:他明明知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻被人发觉。A、指导学生理解“明明知道”和本句话的意思,用“只要……就……”说话;指导读、书写“零”字。

B、指导学生朗读本句话。

②他是怎么想的?出示:可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?

A、生自读本句,说说本句的意思,

B、比较下面一组句子,看看哪一句写得好,为什么?。

 C、指导学生朗读本句,特别要注意是想的,该怎样读?一定要有层次性。个别读、小组读、全班读。

③他是怎么做的?结果怎样?

④生自读二、三段,说说你觉得偷铃铛的人是个怎样的人?他可笑要哪?从这个人的身上你明白了什么(也就是道理)小组合作?你想对他说什么?出示寓意让生读。

板书:自作聪明

                                                         自食其果

4、演一演这个故事。

1)小组内互演

2)全班汇报演。

5、归纳拓展。

在我们生活中有许许多类似“掩耳盗铃”的事。让生小组讨论,再在全班汇报。

三、课文的结尾令人深思,他被发现后会有怎样的下场,请展开丰富的想象,给故事编个结尾(小组合作)。

四、作业

1、抄写生字。

2、编写结尾。

3、把这个故事讲给你身边的人听。

 
资料提供者:丁桂英



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