翠鸟、飞吧，海鸥、(S版三年级第六册教案)
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 5、翠鸟

一、 教学目标：

1、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“颜、衫、泛”等生字，掌握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。

2、指导学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法；引导学生读懂课文，理解课文内容。

3、通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

二、教学重、难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容；弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知内容。

教学过程：

一、启发谈话：

二、初读课文，读准字音，用自己喜欢的方法学习生字词语。

三、检查初读情况

1、教师出示生字，指名读词语。

翠鸟  鲜艳  腹部  赤褐色  衬衫 灵活  疾飞  等待  小泡  锐利

注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。

2、指名学生朗读课文。

四、再读课文，整体感知课文内容。

1、默读课文，看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3、把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

五、有感情的朗读课文。

六、指导写字。

七、作业：

抄写生字词语；熟读课文。

第二课时

教学内容：理解课文，归纳总结。

教学过程：

一、复习导入：

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、 课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（    ）的眼睛   （    ）的嘴     （     ）的爪子   （    ）的头巾    （    ）的花纹   （    ）的外衣    （     ）的衬衫

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

6、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

四、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、 指名读第二、三自然段，思考：

①、翠鸟的动作怎样？

②、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

③、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

①、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）

②、比较句子：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

③、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

④、指导朗读。

3、分析课文第三自然段：

①、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

②、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？汇报讨论情况。

③、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

理解句子：“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”

4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

五、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

六、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

七、作业：

请以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

板书设计：

翠鸟

颜色鲜艳     小巧玲拢

      目光锐利     动作敏捷     喜爱

住在石壁上   不容易捉

6、飞吧，海鸥

一、教学目标：

1、会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

二、教学重点、难点：

理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物；指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

二、初读课文，整体感知：

1、自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想：读了课文，你知道了些什么？

2、检查。

①开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

三、指导写字：

抹：右边是末，不是未。 截：左下边是隹。 乖：和“乘”区别开。

四、小结：

多可爱的小海鸥啊！它的到来，给我和友人带来了欢愉，我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习。

五、作业：

1、熟读课文，抄写生字词。

2、预习：

（1）、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话；

（2）、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。

第二课时

教学内容：理解课文，总结全文。

教学过程：

一、 复习字词：

二、学习课文，理解感悟。

（一）、从外形体会海鸥的可爱。

1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2、找出课文中描写海鸥外形的句子。

3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4、学生汇报。

5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）、体会含义深刻的句子。

1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①、学生汇报，找出句子。

②、读句子，评议。

③、联系上下文谈体会。

2、小组合作学习。

①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②、学生汇报。

③、师指导朗读，并讲读书方法。

3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②、学生用动作演示，理解词语意思。

4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。）

5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

三、总结升华，拓展训练。

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。）

2、说说你喜欢的一种小动物。

四、作业：

1、完成课后习题2、3。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

                       飞吧，海鸥

                  海鸥----------------- 友人

                        深情厚谊

              鸣叫   跳跃       喂食   眺望

                        和平共处

                  动物-------------------人类

资料提供者：黄文华

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