翠鸟、飞吧,海鸥、(S版三年级第六册教案)

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 5、翠鸟

一、 教学目标:

1、会认“苇、秆、绣”等生字,会写“颜、衫、泛”等生字,掌握“衬衫、疾飞、清脆、等待”等词语。

2、指导学生背诵自己喜欢的段落,理解课文中重点词语的用法,理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法;引导学生读懂课文,理解课文内容。

3、通过学习进一步让学生明确鸟儿是人类的朋友,在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

二、教学重、难点:

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容;弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

三、教学安排:2课时

第一课时

教学内容:学习生字词语;初读课文,整体感知内容。

教学过程:

一、启发谈话:

二、初读课文,读准字音,用自己喜欢的方法学习生字词语。

三、检查初读情况

1、教师出示生字,指名读词语。

翠鸟  鲜艳  腹部  赤褐色  衬衫 灵活  疾飞  等待  小泡  锐利

注意正音:“腹”读fù,不读fú。“疾”读jí,不读jī。“逮”读dǎi,不读děi。

2、指名学生朗读课文。

四、再读课文,整体感知课文内容。

1、默读课文,看看课文是从哪几个方面来写翠鸟的。

2、结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3、把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

五、有感情的朗读课文。

六、指导写字。

七、作业:

抄写生字词语;熟读课文。

第二课时

教学内容:理解课文,归纳总结。

教学过程:

一、复习导入:

二、细读课文第一自然段,认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。

2、 课文是怎样描写的?默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。

(    )的眼睛   (    )的嘴     (     )的爪子   (    )的头巾    (    )的花纹   (    )的外衣    (     )的衬衫

3、指名说说你找到的词语,读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

6、用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。

四、品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点。

1、 指名读第二、三自然段,思考:

①、翠鸟的动作怎样?

②、课文第二自然段写翠鸟的什么动作?

③、课文第三自然段写翠鸟的什么动作?

2、分析课文第二自然段:

①、翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)

②、比较句子:

翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。

③、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)

④、指导朗读。

3、分析课文第三自然段:

①、课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子,用“△△”划出有关词语。

②、分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?汇报讨论情况。

③、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷?

理解句子:“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。”

4、小结:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

五、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解,你读懂了什么?

3、师归纳:

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

4、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:喜爱)

六、总结全文,学习作者抓住事物特点来写。

1、作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习:

请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

七、作业:

请以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

板书设计:

翠鸟

颜色鲜艳     小巧玲拢

      目光锐利     动作敏捷     喜爱

住在石壁上   不容易捉

6、飞吧,海鸥

一、教学目标:

1、会认“歇、仿、佛”等生字,会写“临、抹、乖、勺”等生字,掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。

2、理解重点词语,体会含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。

二、教学重点、难点:

理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物;指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。

三、教学安排:2课时

第一课时

教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题:

二、初读课文,整体感知:

1、自由读文。注意读准字音,读通顺句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。

想:读了课文,你知道了些什么?

2、检查。

①开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、截、属”等。

②指名读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。

三、指导写字:

抹:右边是末,不是未。 截:左下边是隹。 乖:和“乘”区别开。

四、小结:

多可爱的小海鸥啊!它的到来,给我和友人带来了欢愉,我们很喜欢它。我们之间会发生什么样的故事呢?我们下节课再来学习。

五、作业:

1、熟读课文,抄写生字词。

2、预习:

(1)、能结合课文试着理解“它属于大海”这句话;

(2)、联系上下文理解小海鸥和友人有着怎样的“默契”。

第二课时

教学内容:理解课文,总结全文。

教学过程:

一、 复习字词:

二、学习课文,理解感悟。

(一)、从外形体会海鸥的可爱。

1、出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

2、找出课文中描写海鸥外形的句子。

3、用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。

4、学生汇报。

5、指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。

(二)、体会含义深刻的句子。

1、默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

①、学生汇报,找出句子。

②、读句子,评议。

③、联系上下文谈体会。

2、小组合作学习。

①、找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。

②、学生汇报。

③、师指导朗读,并讲读书方法。

3、读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

①、师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

②、学生用动作演示,理解词语意思。

4、发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大 家说什么?(生畅谈,师总结。)

5、组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?

三、总结升华,拓展训练。

1、读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人。)

2、说说你喜欢的一种小动物。

四、作业:

1、完成课后习题2、3。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

                       飞吧,海鸥

                  海鸥----------------- 友人

                        深情厚谊

              鸣叫   跳跃       喂食   眺望

                        和平共处

                  动物-------------------人类

资料提供者:黄文华

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