牛郎织女 教学设计(S版四年级第七册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


32﹡牛郎织女

教学目标:

1.指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事。

2.引导学生学习生字,积累词语。

教学重点难点: 读课文,会复述“牛郎织女”这个故事。

教学时间:1课时

教学过程:

(一)、话导

每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎织女的故事。

(二)、读课文

1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。

(三)默读课文

思考:课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?

根据学生的概括,梳理提纲:

牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女

辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望

(四)、述故事

1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?

2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述。

(五)、作业

1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2.查找其它美丽的传说故事。

板书设计:

牛郎织女

银河

勤劳 善良

善良 贤惠

老实 凄美 美丽

语文百花园八

教学目标:

1、引导学生会读儿化韵;正确使用关联词,把句子的意思说得更明确。

2、引导学生学习古诗,积累语言;引导学生学习歇后语,积累语言。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:艺海畅游;积少成多

教学过程:

一、语海畅游

1.读一读,辨一辨

(1)自己读一读,读出词语和儿化词的不同。

(2)小组中读一读,说一说前后词语意思上有什么不同。

(3)我还知道一些儿化词。小米——小米儿一点——一点儿

帮忙——帮忙儿新词——新词儿 画——画儿信——信儿

2.读一读,比一比,再用带点的词语造句。

(1)自己读一读,说说使用关联词有什么好处。

(2)补充练习:

a.小明的爸爸( )会说英语,( )还会说日语。

b.( )瘟神很厉害,( )桓景并不怕他。

c.这( )是我们班的光荣,( )是全校的光荣。

d.( )王子的外表失去了光彩,( )穷人不再挨饿,他的心里比什么都高兴。

二、积少成多

1.读读背背:

(1)自读

(2)小组读

(3)说一说自己的理解

(4)对着背一背

(5)指名背一背

2.我的采集本:

(1)说一说歇后语的意思

(3)我收集了许多有趣的歇后语。

第二课时

教学内容:阅读平台;能说会道。

教学过程:

一、阅读平台

1.读题目,有什么疑问?——不用文字的书和信什么样?

2.带着问题读一读,说一说。

3.谈一谈自己的感受。

二、能说会道

(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说。

(2)民间传说中应该有哪些内容?

★故事中的人物有谁?

★故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样?

★故事中告诉大家一个什么道理。

(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣。

(4)教师推荐内容,或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前,需要布置一个思考题:这个故事中有谁?发生了什么事情?

(5)设一个交流的机会。(口语交际课)

(6)评价总结,为写作打基础。哪位同学故事讲得好?为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚;有有趣、感人的情节。)

三、成果展示

1、表演:小组形式表演自创的一个传说故事。

2、装订民间传说故事集:以小组形式进行,在全班交流,传阅。最好也让家长们看一看孩子们的杰作,这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。
资料提供者:



·语文课件下载
·数学课件下载
·小学语文视频
·中学语文视频
·语文试题下载
·数学试题下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955