蚂蚁的救助 教学设计(S版三年级第六册) |
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7、蚂蚁的救助 一、教学目标: 1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个。 2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容, 3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。 二、教学重、难点: 引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 三、教学安排:2课时 第一课时 教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。 教学过程: 一、解课题,学习新课 板书课题,揭示课题。齐读题目,思考问题: (1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思? 二、默读课文,了解大意: (1)边默读边想全文讲了一件什么事? (2)说一说课文大意。 三、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混,易写错的生字。 3、出示生字词语,检查学习情况。 4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思。 四、再次读书,理清课文顺序。 1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的? 2、在书中画出不懂的地方。 3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。 五、作业: 1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情地朗读课文。 3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。 第二课时 教学内容:理解课文内容,总结全文。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课: 昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——蚂蚁的救助(齐读课题)。 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 二、读中感悟,体验情感: 1、学习第一部分: (1)、指名读:找出事情的起因。 (2)、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。 (3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。 (4)、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因) 2、学习第二部分: (1)、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做? (2)、按提示填空回答问题。当时( ),我想( ),我准备( )。 (3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感? 品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等) (4)、体验这种情感再自由读第三自然段。 (5)、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。 ①、区分“用力”与“奋力”两个词。 明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。 ②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? ③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么? ④、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。 ⑤、品味带点词语,说说从中感受到什么? ⑥、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么? ⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢? (6)、指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 3、学习第三部分: (1)、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? (2)、这是一种什么样的道德品质? 三、总结全文,深化理解: 1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 2、总结: 小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。 4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、作业: 1、积累词语。 2、小练笔:以“小蚂蚁,我想对你说”开头写一段话。 板书设计: 蚂蚁的救助 用力互相关爱 奋力互相帮助 继续衔舍身相救 关爱他人 关爱生命 资料提供者:
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