登上企鹅岛 教学设计(S版三年级第六册)

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14、登上企鹅岛

一、教学目标:

1、认读课文会认字,掌握课文会写字,以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀!”的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、指导学生用“尽管……可是”写句子。

5、通过本课教学,引导学生了解人与动物是可以和平相处的,我们应该保护地球,保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。

二、教学重、难点:

1、学习课文,体会“多么有趣的企鹅呀!”这句话的含义。

2、指导学生用“尽管……可是”写句子。

三、课时安排:2课时

第一课时

教学内容:学习生字词语;讲读课文第一、二自然段。

教学过程:

一、谈话,导入新课

1、板书课题:14、登上企鹅岛

2、学生齐读课题,并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。

二、检查预习效果

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利,其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字:

4、指名认读生字,并做到口头组词。

5、出示文中的词语:

考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼

6、说一说自己最感兴趣的句子。

7、质疑问难。

三、再读课文,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论,每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。

第一段:写了时间、地点、人物、事件。

第二段:写了我盼望早点看到企鹅。

第三段:写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛,我看到恶劣南极的企鹅。

第四段:写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。

第五段:写了我看到了企鹅的喂食过程。

第六段:写了高伯伯告诉我企鹅“成长-换毛-成年”的过程。

第七段:企鹅太可爱了,它们真有趣,我抱着企鹅和它们合影留念。

四、细读课文1、2自然段。

1、学生读课文第1自然段,思考:读了第1自然段,你了解些什么?

时间和地点,以及由北京到南极大陆距离很远。

2、教师出示地图,让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

3、教师出示自学提纲,学生自读课文第2自然段,然后组织讨论。

⑴这个自然段有几句话,每句话写什么?

⑵这个自然段主要写什么?

⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系?

(说明企鹅生活在寒冷的南极洲)

五、小结

我们学习了这篇课文的第一课时,我们知道了南极的企鹅,也知道了这儿的企鹅分为三中种,它们真是太可爱了,太有趣了,我们下节课再继续学习吧!

六、作业:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

教学内容:讲读课文第三~七自然段;总结全文。

教学过程:

一、复习,导入新课

二、学习课文第3自然段。

学生自读第3自然段。边读边思考:这个自然段中哪些内容是“我”看到的?读后进行讨论。

三、细读课文第4自然段。

1、岛上有哪三种企鹅?他们各有什么特点?

2、联系课文,引导学生理解“驱逐出境”的意思。

3、读了这一段,你了解到企鹅个头是大还是小?

4、这个自然段主要写了什么?

四、学生自读课文第6自然段。

教师出示自学提纲:

1、通过听高伯伯介绍,“我”了解到企鹅的什么情况?

2、这个自然段主要写什么?

五、学生读全文,讨论下面问题。

1、作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

2、读了这一课,你了解了有关企鹅的哪些情况?

3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢?(细心地观察)

六、作业:

1、学了这篇课文,你有什么想说的吗?

2、谈谈你的保护计划。

板书设计:

14、登上企鹅岛

高——60多厘米

外形 羽毛——鱼鳞状

身体——流线形

金企鹅

种类 帽带儿企鹅

阿德雷企鹅

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