在金色的海滩上 教学设计(S版三年级第六册)
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22、在金色的海滩上

一、教学目标：

1、认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。

2、理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。

二、教学重、难点 ：

1、学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习生字词语；讲读第一段。

教学过程：

一、谈话，引入新课

1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？

2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）

3、板书课题：22、在金色的海滩上

4、学生齐读课题，质疑课题。

5、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，扫清文字障碍

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。

2、提出自学要求：

⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

⑵借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

⑶课文主要是写什么事情？

⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。

三、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、出示本课生字：

3、指名认读生字，并做到口头组词。

4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练习。

5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

6、课文讲了一件什么事情？

这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。

4、给课文分结构段：

第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。

第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。

第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。

第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。

第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。

五、学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段

2、你读懂了什么？

3、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？——游泳

4、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？

六、小结

1、这篇课文讲了一件什么事情？

2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来学习这篇课文。

七、作业：

1、书写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学内容：学习课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习，引入课文

二、初读感知，发现“美”

1、课件除数海滩图——大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？

2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！

3、指导读句子。

那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？

一位青年滑稽背着画夹到海滩上。

4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流——海水美，贝壳美，小姑娘美。

三、品读句段，感受“美”

1、海水美

⑴哪些句子能让我们感受到海水美？

⑵（课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。

2、贝壳美

⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的？

⑵指导朗读

“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”

（出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？

小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。

指名读，齐读。

3、小姑娘美

⑴用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。

⑵与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。

⑶全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信，认真负责：

①“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”

②“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：‘孩子，你在等谁呀？’

小姑娘说：‘一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。’老伯伯说：‘傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。’

小姑娘摇了摇头，说：‘我答应了叔叔，一定得等他回来。’”

③“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。”

④“小姑娘摇摇头，对画家说：‘我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。’”

⑤“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的贝壳掉了！’她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”

⑥“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静……”

四、总结升华，体验“美”

1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

3、课文学到这儿，你们读课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）

4、在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧！

五、作业：

1、把课文给你感受最深的句子背下来。

2、把你想对小姑娘说的话写下来。

3、照例子，写词语。

例：笑嘻嘻

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一望无际（带数字的成语）

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板书设计：

22、在金色的海滩上

看到 信守诺言

画家————小姑娘 纯朴可爱 ——品质

不贪便宜

资料提供者：

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