| 和时间赛跑 教学设计(S版三年级第六册) |
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23、和时间赛跑 一、教学目标： 1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。 2、理解课文中重点语句的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观和情感态度。 5、收集有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学重、难点： 教育学生体会时间的意义；有初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 三、课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习生字词语；学习课文第一～七自然段。 教学过程： 一、谈话式引入 1、你们都参加过什么体育活动？ 2、其中赛跑我们班谁最快呀？（请这位同学起立）大家都说你跑得快，老师想请你跑回昨天，你能做到吗？ 3、为什么？今天我们一起来学习23课。板书课题，生齐读课题。 二、初读课文 1、自读课文，画出生字词。 2、小组合作，自学生字词。 3、要求：读准字音，认清字形。 4、通过查找工具书、跟同学讨论等方式理解新词。 三、检查自学 1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师知道书写。 2、学生自由选择文段参加班内的朗读，师检查朗读情况。 3、请用自己的语言说说：你都读懂了什么内容？还有哪些不懂的呢？ 四、学习课文（1-7）自然段 1、读了这几个自然段，你有什么感受？ 2、哪些地方给了你这些感受？找出来读一读。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” “光阴似箭，日月如梭。” 3、根据学生的回答及质疑问难，重点解决课后的两个句子： “昨天过去了，你再也不能回到昨天。” “虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。” 4、可引导学生通过查找工具书帮助理解。 “所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。 5、抓父亲的话理解这句话。 ⑴默读父亲的话。 ⑵结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。 （引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思） 6、指导学生有感情地朗读课文段，引导学生评价他人的朗读情况。 7、从“我”的生活体验理解这句话。 ⑴读“我”的生活体验。 ⑵引导学生理解“我”的看法：看到太眼个下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。 8、同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。 五、小结 1、让学生说学习后的收获。 2、交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语。 六、作业： 1、书写生字词。 2、当一名记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。 第二课时 教学内容：学习第八～十自然段；总结全文。 教学过程： 一、学习第八自然段 1、小组合作，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？ 2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。 3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。 4、追问学生：你跑赢另外时间了吗？了解昨晚完成作业的情况。 5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。 二、学习第九、十自然段 1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。 2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。 3、出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” ⑴读读句子。用换词法理解“假若”。 ⑵小组合作讨论，你同样这个说法吗？平时生活中，你或者你身边的人有过这种经历吗？ 4、出示填空题。 ⑴在战斗中和时间赛跑，（ ）；在工业生产中和时间赛跑，（ ）；在比赛中和时间赛跑，（ ）；在科学研究中和时间赛跑，（ ）；在学习上和时间赛跑，（ ）。 ⑵你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么？ 5、采访几位同学，请他们来谈一谈。 6、可是你们知道么？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。 7、此时此刻，如果你有什么要告戒和勉励自己，你会说什么呢？ 8、会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说些什么呢？ 9、指导朗读第九、十自然段。 三、总结全文，拓展思维 过渡：同学们，你们知道吗？作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而有最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。 1、你平时是怎样珍惜时间的？ 2、今后，你准备怎样珍惜时间？ 四、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、制定你要和时间赛跑的计划，并实施这个计划。 板书设计： 23、和时间赛跑 和太阳比快 跟西北风赛跑 我 | 几天做完暑假作业 | 受益无穷 三年级做五年级作业 资料提供者：
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