“计算机之父”童年的故事 教学设计(S版三年级第六册) |
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24、“计算机之父”童年的故事 一、教学目标: 1、认读生字及由生字组成的词语。 2、说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪?这与他长大成为“计算机之父”有没有关系? 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4通过本课的教学,教育学生勤动脑筋,同时激发学生爱科学,学科学的热情。 二、教学重、难点: 学习课文,体会阿兰.图灵小时候的“怪”?他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系? 三、教时安排:1课时 四、教学过程: (一)、谈话,引入课文 (二)、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。 2、出示本课生字,指名认读生字,并口头组词。 4、学生轻声朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写上自己的感受。 (三)、再读课文,理清文章脉络 1、以小组为单位,讨论:这篇课文写了一件什么事? 2、分组讨论,概括出各段的段意。 (四)、学习课文 1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况。 3、出示学生提纲。 ⑴阿兰“奇特”表现在哪里? ⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么? ⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”? ⑷学习了这篇课文,你受到了什么启发? 4、学生自学,小组内相互交流。 5、反馈学习情况: ⑴阿兰“奇特”表现在:在花园里种“胳膊”;发明“饮料”与台阶粉;8岁时写了一本世界上最薄的书;用了大量的时间去研究爱因斯坦的理论;做了许多实验。 ⑵结实“与众不同”的意思——跟大家不一样,与正常的情况不同。 ⑶人们为什么称他为“计算机之父”? ①全班齐读课文最后一段。 ②指名回答:阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘,成为计算机理论的奠基人之一,所以人们称他为“计算机之父”。 ③小结:正是因为这些原因,人们称他为“计算机之父”,来纪念他对计算机所作出的伟大贡献。 ⑷学习了这篇课文,你受到了什么启发? ⑸全班每次齐读最后一段,以表示对阿兰的崇敬之情。 6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系,为什么? ⑴小组讨论,互相交流。 ⑵反馈学习情况,教师适时抓住以下要点点拨: 他小时侯思维是跳跃的,还花大量时间去研究爱因斯坦的理论。 他总是爱做实验。 他总是充满想象力。 (五)总结 1、指名学生讲讲课文的主要内容。 2、说说你学习了本文,受到什么启发?(遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新) 3、你要对阿兰说些什么? (六)、作业设计 1、给父母讲讲这个故事。 2、与家人交流一下自己的感受。 板书设计: 24、“计算机之父”童年的故事 与众不同的书 世界最薄的书 充满想象力 思维经常跳跃 计算机之父 做些奇怪的事 资料提供者:
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