莲叶青青 教学设计(S版四年级第八册)

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 17、莲叶青青

教学目的:

1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点:   

1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学时间:两课时

                     

第一课时

教学内容:扫清文字障碍,初步感知课文的内容。学习课文第1段。

教学过程:

一、谈话,导入新课。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡,练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?

四、再读课文,理清文章的脉络。

1、讨论:每个自然段写了什么内容?

2、反馈学习情况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)

4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?

5、你知道我的心事是什么吗?

六、小结

七、布置作业  

朗读课文,抄写生字、词语。

第二课时

教学内容:学习课文内容。

教学过程:

一、复习导入新课。

二、学文探究:

1.为什么看到一池莲叶,“我”会心生感动,想起了祖母?

——对祖母的回忆,为什么会感动?

2.一年又一年,“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。

祖母下了什么功夫“让人吃惊”?默读课文2——4自然段,找出相应的句子。

3.学习小组内,试着用“当……时,祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。   

4.学生汇报:

(1)当挑来河泥时,祖母还要抓一把看看成色。

(2)当种下挑好的种藕时,祖母两手污泥一直到胳膊肘。

(3)当小莲叶快要冒尖时,祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。

(4)当小荷叶长出来时,祖母欣喜得像看到了新生的孙子。

(5)当莲叶长大,有人夸奖荷叶时,祖母会倒贴茶水请人观赏。

5.读到这儿,感动我的是什么?

祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱,祖母下的功夫才会“令人吃惊”。

6.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。

小组内评读。看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”

再练习朗读,体现对关键词语的理解。

7.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?

8.学生汇报:

(1)祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

(为人善良的老人,富有同情心。)

(2)她醒过神来,赶紧拿一把剪刀,走到荷花缸边,“咔”的一声,剪下一枝最大的荷叶。

(明白女人的来意,毫不犹疑地剪下莲叶,很痛快地剪莲叶,挑最好的莲叶给孩子治病用。)

此时,感动你的是什么?     

(3)每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。

(隔几天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶,一点不后悔。可一缸的莲叶能有多少,剪的比长的快,荷叶自然越来越稀疏,没有了生气。)

(4)“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”

(荷叶可以观赏,是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。)

9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏,不送人泡茶、治病行不行?

(祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场,更有价值。)

10.你想对祖母说些什么?

11.练习用你的朗读表达你的心情。

组内每人选择一段话朗读,再推荐给全班同学听。

12.老师范读第八自然段。你猜想祖母会做什么?

三、总结升华:

课题为什么以《莲叶青青》为名?

(体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念,由衷的赞美。)

四、作业:

有感情地朗读课文。

板书设计:

                  下了工夫

      爱惜莲叶    守、欣喜

                  让、欣赏

祖母  分享快乐

                   倒贴茶水

      乐于助人     剪叶治疮

                   念念有词

资料提供者:黄文华

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