慈母情深 学案设计(人教新课标四年级第七册)

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 《慈母情深》教学设计

九三分局七星泡小学   张淑梅

教学目标:

1、知识目标:检测通过自学掌握文中的重点词语:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理解含义深刻的句子。

2、能力目标:以读为本,有感情地朗读课文,剖析课文,培养理解、感悟能力。

3、情感目标:以生为本,创设民主、和谐的学习氛围,感受亲情无价,懂得不但要享受爱,更要懂得回报爱。

教学重点:以读为本,理解含义深刻的句子,体会母亲工作的辛苦,从而感受慈母情深。

教学难点:会感受母爱并懂得回报。

教学方法:以“读”为本,以“读”促“学”,以“读”悟“情”。

教学时数:1课时

教    具:课件  视频

教学流程:

一、课前酝酿情感:视频播放《跪羊图》

二、导入:《烛光里的妈妈》伴奏。

总有一个人人默默的将我们支撑,这个人就是母亲,总有一种爱让我们泪流满面,这种爱就是母爱。这节课就让我们跟随当代作家梁晓声一起走进一位普通的母亲,感悟一份浓浓的慈母情怀。(板书)请同学们恭恭敬敬地读课题。

当母亲两个字映入眼帘时,你会联想到什么?

这些都会让我们感到?让我们带着这种情感再读课题。

三、新课:

检查预习,完成练习题

1、带着这种感觉我们来做一道练习题。请打开练习纸,要求不看书,凭借预习时的记忆来完成。

2、看大屏幕自己来校对。校对后都对的同学举手。

3、过渡:这篇文章的主要内容就浓缩在这段文字中,而且课文中的生字也在这段文字中,看来大家预习的效果不错。

4、谁能给大家读一读这段话。

四、以读为本,以读促学,读中悟情

1、导学

不对呀,同学们。按理说失魂落魄的作者手中攥着母亲给的买书钱,心情应该是什么样的?可他为什么鼻子会一酸呢?带着这个问题用自己喜欢的方式(可以自读、同座读、小组读)读课文,看文中的那些地方,那处描写,那些细节会让你鼻子一酸呢?把这些内容用~~~~~线画出来

2、学生自主学习

3、交流感悟,体会母爱。

过渡:你画的是那一句?

【预设1、(课件出示:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。)】

(1)你为什么画这句?要读好这句话得读好哪个词?

(2)假如你在这种情境中,你的第一反应是什么?可母亲能吗?母亲只能再这样的环境中挣她的辛苦钱、血汗钱。

(3)这噪音从我进入工厂到我离开停止过吗?从课文里找到证据。凭我们的经验可以大胆的猜想:今天的母亲在怎样的的环境中工作,(读)明天的母亲还将在(读)---春天的母亲、秋天的母亲都在这样的环境中工作。日复一日,年复一年,母亲就是这样为我挣钱的。孩子们呢,母亲就在这样的环境中工作,你心里是什么滋味?把这种感觉放进去,再读。这能看出慈母情深吗?

过渡:谁还找到了令人鼻子一酸的句子

【预设2、交流看到的母亲工作的三组镜头,从外貌、动作、语言等方面加以理解。这部分次之。按照学生交流的思路学习】

(镜头1“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

(1)文中的“我”看到了什么会“鼻子一酸”呢?

(2)你看到了一位怎样的母亲?(瘦弱的)母亲都累成这样了还看不出慈母情深吗?

过渡:谁还找到了令人鼻子一酸的句子

(镜头2、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

(1)你为什么会留意着一处?

(2)老师也画了这一处,给老师一次朗读的机会好不好?但老师有个请求,请大家来担当母亲这个角色,老师来读,大家来表演这一系列的动作好吗?

(4)大家可以回忆一下,有些电影里有一些特殊的镜头叫慢镜头,通过刚才的表演有没有带给你慢镜头的感觉? 

(5)此时你看到了母亲怎样的背?怎样的脸?怎样的眼睛?

(6)不对呀,记忆中的母亲的背是什么样子?脸呢?眼睛呢?

你看到了一位怎样的母亲?(疲惫的)心里什么滋味?

(7)带着这种滋味再读这句话,这一读。你发现它的特别之处了吗? (每一处都用上了“我的母亲”四个字)

(8)作者采用了慢镜头的效果,又运用了排比句是想强调什么呢?(这是我的母亲)(对这一幕印象特别深刻)(母亲特别辛苦)••••••(他把母亲的每一个动作、每一个细节都装进自己的眼睛的)这能看出慈母情深吗?

(9)孩子们作者这描写母亲辛苦工作的一幕,我相信一定也深深的印在了你的心里,那我们自己的母亲有没有装在你心里?

(10)请用这种句式进行仿写训练,写写自己母亲的辛苦工作的一幕。

过渡:谁还找到了令人鼻子一酸的句子

(镜头3:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……)(辛劳的)

(1)同学们,你们都找到了吗?我们一起来读。如果说刚才的那组镜头是慢镜头的话,让我们再进入角色试一试,这组镜头则是什么?(快镜头。)怎么读?还不够快,能不能做到不换气。

(2)我们只是动一动嘴皮子就累成这样,而母亲呢?

(3)天天如此、年年如此。总是在这样忙碌着。读到这,你有什么问题想问问母亲吗?

(为什么这么着急?为什么不歇歇?……)

让我们走进那个家。

(课件出示补充资料:父亲远在外地,三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间,总在七点左右。吃过晚饭,往往九点来钟了。我们上床睡,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。)

师:同学们,这能看出慈母情深吗?

 4、过渡:如果我今天不来,永远看不到母亲工作这么辛苦,可是我来了,我看到的一切的一切都让我感到了慈母那深深地爱。孩子们,母亲知道我来要钱买书,又是怎样做的?

5、从理解“龟裂、塞”,以读促学,读中悟情。

有的同学可能会想;不就是一元五角钱么,怎么会让我禁不住鼻子一酸呢?听老师给你讲一讲。

6、这回你再想一想母亲塞到我手的还仅仅是钱吗?它是?它还是?

7、此时,你看到了一个怎样的母亲?(通情达理的母亲)

8、教师小结:同学们现在大家明白了作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸了吗?就这样作者拿着这一元五角钱给母亲买了水果罐头,他要回报母爱。但当时那个贫穷的家允许母亲有这样的享受吗?母亲数落她一顿后又给他凑足了买书的钱,你们说,这真是一位怎样的母亲?

五、课外拓展

1、可是在现实生活中,在你们身边,我却见过这样不会感受母爱的人。(播放视频)

2、同学们,看到这,联想到自己,你不想对自己的母亲说点什么吗?

六、全课总结

孩子们记住:山,没有母亲的爱高;水,没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广阔;地,没有母亲的爱包容。让我们一起端端正正的坐直、挺胸,为文中的母亲,为我们的母亲,也为普天下所有的母亲,大声呼喊:“妈妈,我爱你!”愿天下所有的母亲一生平安!

七、作业:记住今天回家的作业

1、是“给母亲写封信”。感谢多年来对你的付出。

2、搜集梁晓声的《母亲》一书,继续阅读感受母爱。

 
资料提供者:张淑梅

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