乌鸦喝水 教学设计 (人教版一年级第二册) |
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19乌鸦喝水 第一课时 [教学目标] 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“找、许、可、石”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习第一自然段,体会乌鸦的心情变化。 [重点难点] 重点:识字写字 难点:朗读课文 [教学流程] 一、激趣导入 1、小朋友喜欢猜谜语吗?竖起耳朵仔细听。身穿黑袍子,长个丑样子,从小爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟 真聪明,出示字卡,(乌鸦),有什么好办法记住他们? 师:小朋友真厉害,一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌,鸟失去眼睛,眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫 乌鸦 2、咱们这节课一起来学习一篇有趣的课文,板书课题,一起读。 二、初读感知,学习生字 1、请小朋友打开课本83页,自由读课文,遇到不会读的生字,看清拼音,把字音读准。 2、集中识字:口渴 喝水 瓶子 石子 办法 渐渐 (1)小乌鸦请来了今天的词语宝宝,小朋友自己读一读,不会的可以问问同桌的小朋友。开始吧。 谁愿意当小老师带大家读一读。 咱们不拼拼音,读两遍 (2)这些红色的生字是今天我们要认识,请小朋友跟你的同桌讨论讨论你的记字办法。 谁愿意和大家分享记字办法?(石-右、办-为 渐:水车有千斤重 瓶:瓦片并在一起) 有两个字很相象,怎样记住并区分它们呢?(“渴”需要水—三点水,“喝”水要用嘴—口字旁) (3)去掉拼音还认得吗? 3、咱们来玩个放飞气球的游戏,读字组词,小火车开起来,火车火车往哪儿开? 3、生字都已经会读了,相信再读课文,你一定会读得更通顺。边读边标出自然段。 4、有几个自然段?听你们读得这样有滋有味,老师也想读,同学们边听边观察插图,你都知道了什么呢? 生:乌鸦找水喝,后来找到了。 师:你真会听故事。 三、看图学文,朗读感悟第一自然段 1、孩子们,你就是这只口渴的乌鸦,你渴得怎样? 问一个孩子,你心里想什么,(将头饰带在孩子头上)你会想怎么做?(板书:找水喝) 引导学生学着乌鸦的样子,在教室里“飞来飞去”(机动处理:坐着能喝到水吗?去那边找找,去那边找) 2、其他小朋友仔细观察,这只乌鸦怎么飞?(到处飞) 问坐的孩子,你觉得他找水找得怎样?指名读,请你来读读这句话 采访:口渴的乌鸦,你能说说刚才你找水的感受吗?指名读,齐读 3、出示瓶子,小乌鸦,看,这是什么?看见了水,你的心情怎样? 开心地读一读 大家一起读,分享小乌鸦找到水的快乐。 4、小朋友用你的小手当当乌鸦的嘴,喝喝水,能喝得着吗?(板书:喝不着) 为什么喝不着? 好不容易找到水,却喝不着,心情怎样? 出示:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。 伤心地读一读 生气地读一读 着急地读一读 带上你的感受一起读 5、口渴的乌鸦们,想喝水吗?该怎么办呢?想办法,你会想些什么办法呢? 6、文中的乌鸦跟大家一样也爱动脑,它想到什么办法呢?咱们下节课在来学习。 今天我们学习的内容是课文的第一自然段,乌鸦找水很着急,找到很高兴,喝不着有很着急,咱们连起来读读,体会乌鸦的心情变化。 请小朋友捧起书来,边读边试着把这一自然段背下来。 7、小朋友们,咱们根据板书或是插图,把第一自然段试着背下来,不会背的可以捧书读。一起来 8、这节课,老师真高兴,小朋友学得很用心,老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交朋友,有信心写好它们吗? 四、指导写字 (1)可、石 请小朋友观察这两个字,你都发现了什么? 生:都有口 师:仔细看看这两个字的口有什么不一样? 生:可的口比较小,石的口比较大,比较扁。 师:小朋友,观察真仔细。现在看苏老师来写“可”起笔横,横在上半格的中间稍长,接着写口字,口字最后一横压在横中线左侧,最后一笔竖钩紧靠竖中线。请小朋友,打开生字本上描红两个,写两个。 师:接下来,咱们要写石,上学期咱们已经学了右,右字不出头就是石,老师相信小朋友自己能写好,写之前老师给你们个温馨小提示,第一笔要短,口要写大些,扁些。开始写写吧 (2)咱们接着来写“找”它是什么结构?(左右) 要写得左窄右宽 能帮找找朋友嘛? 看老师写找,请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格,二笔竖钩,三笔提,提的尾巴摇靠近横中线,要让字好看,右横稍斜,斜钩要脚网右踢,跟左边的竖钩一样长,再钩,六笔撇从竖中线起笔,别忘了最后一笔是点 请小朋友也在生字本上描两个,写两个 评价 这个同学字写的好吗?请你来评一评,好在哪里?有哪些需要改改的。 小朋友真聪明,会评字,又会修改自己的字,相信你们得字会越写越好。咱们今天这节课就上到这里,下课。 作业布置: 认记本课的生字。 背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听,可以边背边比动作。 板书设计: 19乌鸦喝水 找水喝——喝不着? 资料提供者:王小鹰
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