燕子教案设计
(人教版五年级第十册) |
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1 燕 子教案设计 学生视角: 课文优美生动,定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣,更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子; 教学难点: 应如何理解“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌,”这句活? 教师思考: 燕子是学生都能见到的小动物,但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动,所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法;注意图文对照,找到与文中相对应的燕子,引导学生用自己的语言描述,再与文中的语言比较,体会作者的用词之准确;指 导学生有感情地朗读.读中感悟作者在表达方法上的独到之处。 教学重点 理解课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。 设计特色: 读中理解,读中感悟。 教学时数 : 3 课时 第一课时 — . 学生板书课题 ( 激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己优美 的字迹,体会做教师的骄傲。 ) I. 对于课题想提出什么问题 ? 2. 师生共同梳理提出的问题,梳理后的问题请学生写于板侧。 ( 梳理问题的目的在于帮助学生理清思路,把过于简单的问题去 掉,把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样,学生自己的问题会激发 自身的关注,以激起解决问题的欲望。 ) 3. 交流光于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。 (1) 有能力自学生词。认识生字,拼读正确,组词扩词。并提出形近词 (2) 有能力解决书中不太理解的词语,查找工具书、字典,把不理解的 词语做出合理的注释,再联系上下文理解。 (3) 有能力把自已喜欢的句子读好,读得有感情,并体会为什么 会喜欢它.怎样才能读好它。 (4) 有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思 路; ( 重视学生自学,在有限的时间内,合作解决大量的问题。自学 要有层次,然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流,相互弥补自 学中的遗漏,这样的合作,会给学生的思想和思维带来解放。 ) 2 .汇报报自学所得。按照字、词、句,段的顺序展开汇报.组内 同学相互补充,其他同学边听边记,适时把自己的想法与学到的知识 介绍给大家, 3 .教师评价: { 对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出 思考过程的遗漏之处。) l 教师总结学生的学习情况:、 2 .学生总结自己的学习情况。 五、课堂练习 1 .比一比,再组词: 俊 () 凑 () 谱 () 沾( ) 竣 () 揍 () 普 () 站( ) 2 .抄写自己喜欢的句子。 第二课时 —、复习回顾 1 你都能回忆起上节课的哪些内容? 2 回答上节课我们未能解决的问题.哪些问题可以解决。 二、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力 1 读第一自然段,说—说写了什么内容。 2 作者眼中的燕子什么样,可以概括地说,也可以选用自己喜 欢的表达方式来说。 { 学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简 单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其它方法,以展示学 生的学习能力。 ) 3 喜欢这段吗?为什么 ? ( 经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自 然能体会抓住特点、语言简洁的好处。 ) 4 ,你还喜欢哪部分,也用自己喜欢的方法来学习。 (给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格 和表达方法。 ) 自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,燕子助春天 展示生机;第三自然段,写燕子飞翔的姿态、速度等,抓住“掠、一 转眼、沾、停”等词语,写出燕子的特点;第三自然段,理解最后一 句话,这一比喻句不仅形似,更表达出作者对于春天的赞美。 学生的学法也自己选择,可以读、可以画、可以说,从各个角度 来展示学生的学习过程。 5 学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲,边读边展示, ( 教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学 生边听边修改与补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一课时未能 解决的问题擦掉。 ) 6 .朗读比赛。 ( 欣赏了作者的文章,感受了作者的独特的语盲魅力,就要把这 些读出来,感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来, 无疑是积累语言、培养情操的好办法。 ) 三、总结 教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容 四、课堂练习 仿照句子特点写句子 (1) 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形 成了光彩夺目的春天。 (2) 蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。 五、实践活动 在光彩夺目的春天里,岂能只有小燕子为它带来生机,我相信, 还有很多小动物也为美妙的春大带来生气,说说你观察到的,再把它 有条理地说下来。 板书设计: 燕 子 活泼机灵:俊俏轻快 剪刀似的 飞向柳树 掠过湖面 赶来迎春:尾尖沾水 荡起波纹 增添生机 演奏赞歌 飞落电线 谱写乐曲 1 、训练点 《燕子》的第 l 自然段:“一身乌黑光滑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。” 2 .训练目的 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,训练语言的准确性,并进行迁移,练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 3 .训练过程 (1) 默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的 ?( 羽毛、翅膀、尾巴 ) (2) 听教师读、删减比较。 a. 你们发现老师读的与原文有哪些不同 ? 有“ ** ”标出。 师读:“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。” ( 学生标出不同之处;乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的 ) b .读这些词语,说说这些词有什么共同点 ? 分别写出了燕子的什么 ? c .讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好 ? 为什么 ?( 初步体会语言的准确性。 ) (3) 替换比较、巩固练习。 学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形,并与原文比较。 ( 进一步体会语言的准确性。 ) (4) 新旧比较,知识迁移。 a .把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较: 资料提供者:赵川
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