笨狼的形象 备课资料(人教版二年级第四册) |
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在我们的印象中,狼是一种聪明、狡猾、凶狠的动物,而汤素兰笔下的狼却用一个笨字来形容,这与我们以前的思想有所不同。我要讲的是《笨狼的故事之二——把家弄丢了》看到这个题目《把家弄丢了》,我不禁在想这只狼也太笨了,听说过丢东西,丢垃圾,还从来没听说过把家给弄丢了。笨狼真的很笨吗?怀着这样的疑惑看完了全文。 我觉得笨狼是一个孩童的形象,年龄段大概在4到5岁左右。在他的眼中一切事物都是美好的,真、善、美是他为人处世的唯一标准。他没有防人之心,中了老鼠的圈套,以至于把家给弄丢了。作者用幽默、风趣的语言为我们勾勒出一个常出笑话,却朴实、善良、纯真的笨狼形象,让我们能够在愉悦的心情读完此书的同时,能够深深地喜欢上这样一只笨笨的狼。 为何说这只笨狼是孩童的形象,作品是怎样体现孩子的儿童情趣的呢? 我从以下几个方面来讲述自己的理由: 1.一个下雨天,笨狼趴在小木屋的窗台上,出神地看着檐下的水沟。檐水点点,滴在水沟里,“卟”的一声轻响,就变成圆圆的水泡了。 孩子喜欢观察大自然的事物,觉得一切都是有趣的。这样一幅图景在成人的眼中实为平常,有谁愿意花时间放在做这样无聊而又无趣的事情上呢?我想寥寥无几吧!而笨狼却“出神地”将这样的雨景看的那么的有趣,而且将檐水滴在水沟里的动作全都勾勒出来,想象成一个个“圆圆的水泡”,让我们不禁感叹孩童的世界是美丽而又静谧的,不像成人世界的烦躁与不安。 2.老鼠的胡子很长,笨狼看着他的长胡子,猜测:“你起码有100岁了吧。” 长胡子难道年龄一定就大吗?我相信许多人在看完这一段的时候一定会笑笨狼,并产生一种自豪感,哈哈我们比笨狼聪明的多。我在这段体味出稚拙的美,在孩子尚未发育完全的大脑中,他们缺乏常识的判断。 3.笨狼真的大声喊:“牛奶!牛奶!面包!面包!” 牛奶和面包静静地散发着香味儿,不答理笨狼。 笨狼被老鼠捉弄,居然真的和面包、牛奶交流起来,牛奶和面包也仿佛是两个有生命的东西,捉弄起笨狼来,造成这有趣的一幕,实在是一种儿童的情趣。儿童心理不成熟,在儿童看来“万物皆有灵”把外界事物的审美特征融合到自己的心灵中,其思维经常处于幻想状态,可以按主观愿望任意把互不相干的事物结合在一起,以“想当然”的前因后果观念,用自己有限的感知对各种事物作出解释,从而产生谐趣横生、异想天开的意境。 4.当笨狼在森林里转了一圈,又回到大枫树下时,他高兴得跳了起来:眼前是一座美丽的小木屋,墙上有三个好看的蓝色大字--笨狼寓。 “这才是我的家呀!我说了我一定能找得到的嘛!”笨狼骄傲地说。 最有趣的莫过于最后的这一幕,老鼠将笨狼的小木屋的墙上改成了“老鼠寓”,以至于笨狼把自己的家给弄丢了,当他又重新看到小木屋,他的那种喜悦之情无法言表。孩子们都很单纯、执着,认定了某样东西,他们就会一直都依赖于某样东西,我觉得这也是一种儿童心理、情趣的体现吧!他们很容易感到满足,即使是再小的成功,也依然觉得很开心。 儿童的世界是纯真而又美好的。 其实我觉得笨狼一点都不笨,他的这种品性只是因为他是一个孩童而造成的,他展现了孩童的那份天真。当我们在愉悦的心情读完此书的时候,我们不禁会想到自己的童年也曾做过和笨狼一样的蠢事,看到笨狼也就是在看到自己的影子,而沉浸在自己的回忆之中,从中感受到了童年的乐趣。 我觉得这本书比较适合小学阶段中的中低阶段的孩子。 这本书中的荒诞美、纯真美、稚拙美给人优美、明朗的体验,在轻松愉悦中享受快乐,培养活泼开朗的性格。同时儿童只有从小感受美、欣赏荚、萌生对美的热爱,才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。 资料提供者:黄易林
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