《小露珠》教学设计(苏教版第五册)(网友来稿) |
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《小露珠》教学设计 知识目标: 1、学会生字,能用“越…越…”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。 能力目标: 1、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标: 1、了解小露珠的特点,培养热爱大自然的思想感情,初步受到热爱科学的思想教育。 2、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。 教学重、难点:体会小露珠的外表美、心灵更美 《小露珠》第一课时教学设计 教学目标: 1、正确流利地朗读课文。 2、学习部分生字。 教学重点:指导学生正确、流利地朗读课文。 教具准备:投影片5张小卡片4块 教学过程: 一、课前谈话:猜谜语 1、千条线,万条线,落在河里看不见。(雨) 2、天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷) 刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜: 3、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠) 二、导入新课 1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。 2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,郭老师都知道,你们想不想郭老师告诉你们? 请小朋友轻轻地打开课本。 三、自由读课文 1、其实,郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。 2、你们知道读书时,应注意什么? 3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影: (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。 (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (3)用序号标出自然段。 指第二点,今天这节课,我们的主要任务就是把课文读正确、流利。 4、刚才,郭老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。 四、检查初读效果 1、投影出示生字,指名读。 2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。 3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗? 指名分节读课文,老师相机纠正。 五、指导读熟课文 1、读第一自然段 (1)指名读 (2)投影出示第二句话,指导读。 (3)齐读。 2、读2-4自然段 (1)投影出示第二段话,指名读 (2)投影出示3、4段话 ①自由读 ②指名读 “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么? (3)指名读3、4自然段 (4)齐读2、3、4自然段。 师:读时注意什么。(段与段之间停顿) 3、引读第5自然段 4、读第六自然段 (1)同桌互读 (2)指名读 (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样? (4)齐读 5、赛读第七自然段 (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利 (2)每组选一名参赛 六、教学生字 露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏 七、小结。 今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向郭老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。 《小露珠》第二课时教学设计 教学要求: 1. 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备:投影片录音机 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言) 那你在这节课还想知道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 (1)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上) (2)你觉得我们要怎样读呢? (3) 指名读 三、创设情境,分层朗读 过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 师出示投影图片 1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音) 交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......) 2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文) 师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子) 板书:闪亮透明圆润出示投影片:像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润 3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。 (生围绕课文内容展开活动)师巡回指导。 师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,要发表意见的 (生分角色表演) 师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价 师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。 4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的? 5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言) 板书:外表(美) 四、自主探究,体验乐趣 过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文) 1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号。 师:会提问题是会学习的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。 2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答 (1)理解:格外精神、显现出生机 师:为什么树木会变化? 师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得——(生做动作理解) 师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。(生试读,齐读) (2)理解:披着云霞 师:太阳公公出来了,云霞像象是太阳披着的——(衣裳) (3) 理解:俊俏的小姑娘 理解俊俏是说小姑娘好看。 师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊?再读读句子。 (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”,“小露珠”比做“珠宝”) 师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读) 指名读,其余同学边听边想象。 3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么? 板书:心灵(美) 4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。 五、尝试迁移,分享成功 过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着) 1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?) 师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢? 猜猜看,此时小露珠心里在想什么? 交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 板书:无私奉献 2、因为这样,大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊,你看──(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听──(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。 3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。 5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。 板书设计: 28、小露珠 外表(美)心灵(美) 闪亮 透明 无私奉献 圆润 资料提供者:
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