《小露珠》教学设计(苏教版第五册)(网友来稿)

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《小露珠》教学设计

                

知识目标:

1、学会生字,能用“越…越…”说话,了解小露珠生动活泼,充满生机的特点。

能力目标:

1、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:

1、了解小露珠的特点,培养热爱大自然的思想感情,初步受到热爱科学的思想教育。

2、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生的身心得到健康发展。

教学重、难点:体会小露珠的外表美、心灵更美

《小露珠》第一课时教学设计

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

教学重点:指导学生正确、流利地朗读课文。

教具准备:投影片5张小卡片4块

教学过程:

一、课前谈话:猜谜语

  1、千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  2、天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:

  3、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  二、导入新课

  1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,郭老师都知道,你们想不想郭老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,郭老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:

 (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

 (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

 (3)用序号标出自然段。

   指第二点,今天这节课,我们的主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,郭老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。

  四、检查初读效果

  1、投影出示生字,指名读。

  2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

    指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

 (1)指名读

 (2)投影出示第二句话,指导读。

 (3)齐读。

  2、读2-4自然段

 (1)投影出示第二段话,指名读

 (2)投影出示3、4段话

①自由读

②指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

 (3)指名读3、4自然段

 (4)齐读2、3、4自然段。

   师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

 (1)同桌互读

 (2)指名读

 (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

 (4)齐读

  5、赛读第七自然段

 (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

 (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

   露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏

  七、小结。

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向郭老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

《小露珠》第二课时教学设计

教学要求:

1. 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备:投影片录音机

教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

 (1)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)

 (2)你觉得我们要怎样读呢?

 (3) 指名读

  三、创设情境,分层朗读

  过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师出示投影图片

  1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)

  交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

  2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)

  师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

  板书:闪亮透明圆润出示投影片:像钻石那么闪亮

                 像水晶那么透明

                 像珍珠那么圆润

  3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。

(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导。

  师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,要发表意见的

(生分角色表演)

  师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价

  师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。

  4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

板书:外表(美)

  四、自主探究,体验乐趣

  过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

  1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号。

  师:会提问题是会学习的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。

  2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

 (1)理解:格外精神、显现出生机

  师:为什么树木会变化?

  师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得——(生做动作理解)

  师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。(生试读,齐读)

 (2)理解:披着云霞

  师:太阳公公出来了,云霞像象是太阳披着的——(衣裳)

 (3) 理解:俊俏的小姑娘

  理解俊俏是说小姑娘好看。

  师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊?再读读句子。

  (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”,“小露珠”比做“珠宝”)

  师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

  指名读,其余同学边听边想象。

  3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?

板书:心灵(美)

  4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。

  五、尝试迁移,分享成功

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)

  1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?)

  师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

  交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

板书:无私奉献

  2、因为这样,大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊,你看──(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听──(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

  5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

 板书设计:

               28、小露珠

            

  

 外表(美)心灵(美)

               闪亮

               透明  无私奉献

               圆润

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