| 人教版第十二册第一单元课文复习 备课资料(人教版六年级总复习) |
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十二册第一单元复习 班级 姓名 一、《匆匆》 1、燕子去了，有 再来 的时候，杨柳枯了，有 再青 的时候；桃花谢了，有 再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返 呢？ 从这个句子，能体会到_作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。 仿写句子：青蛙睡了，有再醒的时候，小草枯了，有再绿的时候，梨花谢了，有再开的时候。 2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极其新奇巧妙的比喻把自己的日子比作 极小极小的针尖上的水滴 ，把时间比作浩瀚的大海 ，说明了 日子渺小，稍纵即逝。表现出 作者十分无奈的愁绪。 3、洗手的时候，日子从水盆 里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗_里过去；默默时，便从凝然的双眼_前过去。 仿写：_写字__的时候，日子_从笔尖滑过______；_玩耍__ 的时候，日子_从我们的笑声闪过_____；_看电视__时， _便从屏幕前溜走___。 4、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话，你觉得哪些词语作者用得特别好？好在什么地方？ 这句话中我觉得“伶伶俐俐”、“跨过”这些词用得好。因为作者运用了拟人的手法把时间来去匆匆的特点形象地表达出来了 。 5、在_逃去如飞__的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_徘徊_罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除__徘徊 外，又剩些什么呢？过去的日子如_轻烟 ，被_微风吹散了，如_薄雾_，被_初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_像游丝样的痕迹呢 ？ 6、短文选自课文_《匆匆》 ，作者_朱自清 ，我知道他的代表作有_《背影》、《荷塘月色》（两个），整篇文章文字清秀隽永，情景交融，紧扣“匆匆” 两字，细腻刻画了 时间流逝的踪迹 。 表达了作者 对时光流逝的无奈和惋惜_，文中首尾呼应的句子是_ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 问而不答，而答案隐含其中，目的是 引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识 ，突出了 对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感 。 二、《桃花心木》 1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次 _；二是_浇水的量不确定，时多时少 。 2、A、我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。 B、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗……” （1）对于树来说，“不确定”指的是_老天下雨是算不准的_；对于人来说，“不确定”指的是_生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难_。树要学会在“不确定”中_找到水源，拼命扎根，茁壮成长 _；而人则要在“不确定”中经得起生活的考验，锻炼出独立自主的心 。_这是借树木的生长 ，来比喻人的成长 ，这种写法叫 借物喻人 。像 《白杨》、《落花生》 都是采用这种写法的。 （2）想想实际生活中有哪些具体的“不确定”带给我们考验？ 像顶碗少年在表演时碗竟然两次都摔破了，阿曼达在上课时发生地震被埋在废墟下，还有我们考试失利、父母下岗、家庭变故等。 （3）“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” 为什么桃花心木不会枯萎了？ 因为桃花心木已经学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长，如种树人所愿，再也不会枯萎了，达到了种树人的目的，说明他种树成功了 。 （4）短文选自 林清玄 写的 《桃花心木》我们学过他的文章有《和时间赛跑》、《鞋匠的儿子》。 九、本组课文的内容都给了我们深刻的启迪： 《学弈》选自《孟子.告子》，文章写了弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果截然不同。通过这件事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》 选自《列子.汤问》故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 摘录孔子的名言： 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 《桃花心木》 说明了只有经得起生活中风风雨雨的考验，才会锻炼出一颗独立自主的心，才能成为坚强的人，有作为的人。 根据课文，你想到的格言、诗句： 在温室里培养出来的东西，不会有强大的生命力。——毛泽东 《匆匆》 紧扣“匆匆”两字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜 《手指》_作者丰子恺，文章向我们阐述了一个道理， “团结就是力量” 《顶碗少年》_作者赵丽宏，让我们懂得了“失败乃成功之母”的道理 资料提供者：阮溯漪
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