三年级S版教案第一课 (S版三年级第六册) |
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语文(S)教学设计 教 材:语文(S)三年级下册 课 文:1 春天的小雨滴滴滴 设计思路: 本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里 行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对 课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文; 唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科 本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的 快乐、育成和个体相吻合的心理机能。 教学目标: 1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生 字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁 皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、 播种、品尝、乳汁”等词语。 2. 朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大 自然的情感。 3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所 要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象, 读写结合。背诵自己喜欢的段落。 重难点分析: 教学重点: 入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美; 体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。 教学难点: 结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子 的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。 课前准备: 1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词ppt) 2.搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学过程: 第 一 课 时 教学过程 设计说明 一、导入新课。 (展示课件第二屏)。 (一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。 (二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样 的? (三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。 (四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么? 看到了么? 对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。 二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。 (一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。 (二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。 1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。 2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。 3.联系上下文理解词语:你推我挤、演奏、播 种、品尝等 4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读 一读。说说从这些词语中,你感受到了什么? 展示课件第四屏第二步: 以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。 (三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。 1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。 2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小 字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容,以一、二年级不同的是,应融合课文学习生字在文本内容的理解中加强对字词的理解和记忆。 读通读顺是理解课文感悟课文的前提,通过多波次地朗读,理清课文 雨给你留下了怎样的印象? 3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景? (四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出 来。 教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。 脉络,并从读中学会思考,提出疑问。 三、作业。 (一)有感情地朗读课文两遍。 (二)抄写两遍生字词。 第 二 课 时 一、导入谈话 上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律,这节课让我们再一次走进雨中,享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。 谈话导入,使学生在未读课文前先进入诗一般的美丽情境中,阅读期待的兴奋中。 二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美 (一)(展示课件第五屏),听配乐朗读。 认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什 么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么 不同,为什么? 对话1:哪几段描写雨的声音? 对话2:作者听雨的地点有什么不同? (屋前听雨、林中听雨) (二)学习课文2——5段。 1.屋前听雨。 (1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么? (2)教师引导,学生读句子回答。 ▲春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音? ▲春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音? ▲春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音? (相机板书:滴滴答答 叮叮咚咚 哗哗啦啦) (3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音? 指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。 (4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?” ▲学生各抒己见。 ▲指名试着背一背。 配乐朗读,让学生整体感受春雨的声音美和形象美,以听觉带动学生的思想,激活其思维。 (5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。” 引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮) 过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。 (5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。” 引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解 “你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮) 过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。 2.林中听雨。 默读课文3—5自然段。 要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。” 交流: (1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里 是谁在演奏?演奏什么曲目? (2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲” 说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情? (师生共同体会以上两个句子的含义) (3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!” 嗵嗵嗵 咚咚咚 啪啪啪 (通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。) (4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。 (5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春 雨的喜爱之情。 三、小节 这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨读中悟,悟中读,在想象中读,在多样化的朗读中,经历由对文字的感知到抓重点词句的品读,既品味了语言,体会了情感,还从中领悟到作者表达情感的方法。 有生命的课堂应是有情、有趣、有思、有议。引导学生体情、悟情是语文教学的主要任务之一。在教学中创设情境,提供平台,领着学生走进文本,与文本交流、对话,从而加深对课文的理解和情感的体验。的声音,感受到了春雨的声音美,请同学们再读课题,读出对春雨的喜爱。 第 三 课 时 一、复习导入 导语:上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。找一找,课文哪一个自然段是写作者看春雨。 二、学习第6——9自然段 (一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。 1.齐读第6自然段。 思考对话。 (1)作者看到的春雨是怎样的? (细细的、密密的) (2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的? (3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美) (二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。 1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。 (展示课件第六屏,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。) 2.交流。 (1) 春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用? (体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。) (2) 指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因? (三)学习第9自然段。 导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。 学生的阅读并不是消极地接受,老师的分析不能代替学生的阅读体会,要引导学生说出自己的心得和体验;要珍视学生的独特感受和理解。在老师的启发下,学生用自己的心灵与文本对话,体会文中字词句的含义及蕴含的丰富情感。 三、总结全文 (一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里? (二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。 (三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。 春回大地,万物复苏,春雨无私地洒向人间,给大地带来了生机盎然景象。这就是春雨博大无私的精神,这是本文理解上的一个难点,学生通过阅读、感悟,能上升到这一高度,本文的教学目的自然水到渠成。 四、拓展练习。 (展示课件第七屏) 语文课堂不仅要让学生学会欣赏,更要学会表达,结合实际学以致用。 教学反思: 资料提供者:刘敏
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