| 地震中的父与子 教学设计
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教学目的： 1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。 3．体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。 教学重、难点 1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2．让学生明白这对父子为什么了不起。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初步感知课文内容，学习生字。 教学过程： 一、揭示课题 板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文，初步感知 1．自由读课文，要求： （1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 （2）明确本文讲了一件什么事？ （3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 （4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。 三、学生默读课文，提出问题 1．小组内交流。 2．全班交流，师生提炼出有价值的问题： （1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ （2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。 （3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？ 四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化 1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。 2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 五、布置作业： 朗读课文，书写生字。 第二课时 教学内容：深入学习课文内容。 教学过程： 一、品读课文，感悟伟大的父爱 1．课文讲了一件什么事？ 2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句： （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？ （父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情） （3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身） （4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？ （父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？ （5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。） （6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。 4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。 二、总结全文，发散思维 1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？ 2．学生在班上交流。 3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。 板书设计： 父 子 坚强 勇敢 责任心强 富有爱心 14个孩子脱险 资料提供者：
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