语文A版二年级上册教学计划 (A版二年级第三册) |
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小学语文第三册教学计划 一、教材内容的基本分析 (一)阅读: 本册教材仍然以话题的形式构成单元,共8个单元,每单元4篇课文,全册32篇课文。 课后题一般设置2-4个,大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵,体现“以读为主”的阅读教学基本原则;第2、3题重在内容的理解,语言的训练和积累;体现语文的学科特点;有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练,以增强学生的语文素养。(举例见教材) 课后题下面是会认的字,用横线框记,会认的字下面是会写的字,用田字格的形式呈现,最底下是“我的词语库”,有利于学生积累语言。 但是,本册教材生字的编排仍然存在问题:一是认、写的生字交叉、重复;二是会写的生字未标音节,这就给“读准字音”带来困难,教师必须查检工具书,帮助学生读准字音。 语文乐园 (二)语文乐园: “语文乐园”共8个,每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目:“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用;“阅读欣赏”在增加阅读量,培养阅读习惯的同时增加了查检工具书,积累词语、理解内容等方面的内容;“语文生活 ”则把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动笔相结合,有利于培养学生的语文素养,全面提高学生的语文实践能力。 (三)教学重、难点: 重点:会认识常用汉字 个,会写 个,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 难点:初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。逐步养成读书看报的习惯。 二、教学目标与教学任务: 1、全册共认识常用汉字 个,会写 个,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。 5、初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 6、体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 7、积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。 9、逐步养成读书看报的习惯。 三、基础训练重点: 认识、会写常用汉字,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。 四、完成教学任务的主要措施: 1、识字教学应根据课文中生字的数量多少,难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。 2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。 3、加强朗读,从读入手。以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。 4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强句、段的训练。夯实基础,促进发展。 5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。 6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。 五、教学改革的大体设想: 1、能提出学习和生活中的问题,有目的地收集资料,共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识及能力解决简单问题。 六、教学进度安排:(课时) 第一单元 ………………………………………… 课时 第二单元 ………………………………………… 课时 第三单元 ………………………………………… 课时 第四单元 ………………………………………… 课时 第五单元 ………………………………………… 课时 第六单元 ………………………………………… 课时 第七单元 ………………………………………… 课时 第八单元 ………………………………………… 课时 合 计 ………………………………………… 课时 资料提供者:赵敏
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