浅谈在教学《留住今天的太阳》中渗透德育 (湘教版五年级第九册)
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    《留住今天的太阳》是湘教版小学语文五年级上册教材中的一篇课文，是一篇以“爱惜时间”为主题的精美散文。课文主要记叙了一个爱看日落的孩子，萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他终于通过实际行动找到了留住太阳的办法——爱惜时间。我在教学《留住今天的太阳》时，就抓住了教学过程中的各个环节渗透了德育。

一、在导语讲解中渗透

导语也叫“开场白”，人们常说：讲课要有“凤头”。这是说，讲课之前，导语是至关重要的。生动优美的导语，不但能激发学生的学习兴趣，还能使学生受到感染和教育。在本课的教学中，我这样设计了导语：“小朋友，每天太阳从东方升起，傍晚在西边落山，这是自然规律。可是今天的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。”这样的导语，激发了学生学习兴趣，让学生带着疑问去探究学习，明白了小作者留住今天的太阳，就是赶在太阳落山之前做好作业，也就是要珍惜时间。

二、在朗读感悟中渗透

“以声入情，因声求义”的朗读训练，不仅有助于学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，而且对学生美好情感的陶冶具有潜移默化的作用，教师要重视朗读妁训练和指导，教之有法，达到渗透德育的目的。在教学《留在今天的太阳》时，我抓住了文中重点句段加强朗读，让学生在朗读过程中感悟文章思想感情。课文中“我”与外婆共有三次对话，人物的语言、动作、神态体现了俄的性格特点。在教学过程中，采用小组合作的方式，分角色朗读课文，体会人物情感。通过朗读，学生有了主动的体验，感受到了小作者想留住今天的太阳，要在太阳落山之前做好作业的情感，悟出了我们也要珍惜时间的道理。

三、在联系学生实际中渗透

离开了社会生活实际，特别是离开了学生生活实际的道德教育，是无用的道德教育。因此在教学过程中要能联系社会生活特别是学生的实际，对学生进行道德教育。在本课的教学中对学生进行珍惜时间的教育，假如光从道理上告诉学生时间是宝贵的，我们要珍惜时间，相信学生都知道这个道理。但光这样说，能否落到实处呢？答案是否。因此教学中我让学生联系实际，找找平时浪费时间的表现，并有意识地针对拖拉作业这一现象展开了讨论：“同学们，在我们当中，谁留住了今天的太阳，谁没有留住今天的太阳？”孩子们在批评与自我批评中，看到了各自的缺点和优点，找到珍惜时间的有效方法。

四、在拓展延伸中渗透

通过一堂课的教学，学生明白了留住今天的太阳就是要做时间的主人，走在时间的前面，不能浪费时间，虚度光阴。为了进一步巩固效果，在课堂结束时，我布置了一些课外作业：

（1）珍惜时间是中华民族传承下来的美德，请你搜集一些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言。

（2）应该怎样留住今天的太阳呢？请你把自己的想法写在日记本里或与同学交流自己的做法。

（3）请把自己最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头作为自己的座右铭，激励自己留住今天的太阳。

“随风潜入夜，润物细无声”。语文教学中的德育渗透，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，要看教师如何去发现、去挖掘、去利用，要把思想教育渗透到语文教学的各个环节，让学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶。

 
资料提供者：唐继飞



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