《威尼斯的小艇》教学设计 (人教版五年级第八册)

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 课文简介

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

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1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

学习目标

1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

学习重点提示 

1.从几个方面介绍事物的写法;

2.抓住事物特点描写的方法。

教学时间

三课时

教学方法

运用直观语言,借助书中插图,丰富学生感性认识,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 

第一课时

教学目标:

1.学会生字新词,理解词语。

2.初读课文,了解内容。

教学过程:

(一)谈话引入

1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇 )

(二)初读课文,根据书后预习题自学

1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三)检查自学效果

1.指名读准生字表的字音。 

2.巧用心,记住以下几个字的字形。

艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

3.查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

4.齐读书后读写词语,理解部分词义。

哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

矗立:高耸﹑直立。

簇拥:(许多人)紧紧围着。

沉寂:十分寂静。

残破:残缺破损。

停泊:(船只)停留。

操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四)作业:

1.抄写生字。

2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

第二课时

教学目标:

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威 尼斯的风土人情。

2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.朗读课文。

教学过程:

(一)读课文,理清思路

1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用"-"标出。

2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用? 

(明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心 )

3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

4.讨论分段:

(二)学习课文第二段

1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用"~~"标出。

2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特 内部舒适)

3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处? 

4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

* 小艇的样子奇特。

* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系 (投影显示)

5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

(三)学习课文第三段

1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用"-"标出。

2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用"( )"标出。

3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在"速度极快,来往船只很多"的情况下,船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。)

4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意? 

(四)自学课文第四段

1.出示提示,默读自学:(投影显示)

* 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

* 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么? 

2.集体讨论,明确:

* 人们:商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

* 关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3.归纳段意,想:小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

(段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

(五)总结全文

1.快速浏览课文。

思考:为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"? 

(板书:重要的交通工具 )

2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

3.小结:细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。

(六)作业

1.抄写词语并复习。

2.朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

第三课时

教学目标 

1.朗读课文, 背诵第四自然段。

2.完成书后练习。

3.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

教学过程

(一)朗读课文,检查背诵

1.指名分读课文,回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。2.齐读课文第四自然段。

3.自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背 

4.完成按原文填空:

船夫的( )特别好。在河上行船的时候,( ),来往( ),他总能( ),毫不( )。在( )的时候,他( ),在( )的时候,他()。我们看是( )的地方,( )能够穿过去,而且( ),两边的( )飞一般地( )。我们的眼睛( ),不知( )。

5.听写词语。

(二)完成书后练习:

1.写出下列词语的反义词:倒退-前进 笔直-弯曲 散开-聚集 静寂-喧闹 

2.学习第四自然段的写法,以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句,练习写一段话。

要求:围绕重点句,从几个方面写具体。

例:在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时。

3.完成语训的有关习题。

(三)作业

1.完成本课有关作业.

2.背诵第四自然段。

课后练习

1.写出下列字的读音:

艄( )矗( )残( )拐( )

2.判断下列字的偏旁部首:

尼( )具( )矗( )残( )斯( )

3.组词:

尼( )嘶( )货( )艄( )县( )残( )

泥( )斯( )华( )梢( )具( )线( )

4.写出下列词语的反义词:

倒退-笔直-散开-静寂-

5.填空并完成练习:

船夫的( )特别好。在河上行船的时候,( ),来往( ),他总能( ),毫不( )。在( )的时候,他( ),在( )的时候,他()。我们看是( )的地方,( )能够穿过去,而且( ),两边的( )飞一般地( )。我们的眼睛( ),不知( )。

6.用“====”标出这段话的重点句。

7.分层并说出层与层之间的关系。 

 
资料提供者:秦小燕

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