林冲棒打洪教头 教案教学设计(苏教版五年级第九册) |
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教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3.通过对课文的朗读品味,让学生受到古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。 教学过程: 一、导入 同学们,这节课,我给大家介绍一个人,你们愿意认识吗?他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲,也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。【板书课题】 师:齐读课题 生:齐读 师:读出点气势来。 生:再读 二、根据课题,质疑问难 学生自由质疑。 生1:林冲是怎样打洪教头的? 生2:林冲打败洪教头了吗? 生3;林冲为什么要棒打洪教头? 师:你提的问题太有价值了,这也是我们这节课要解决的问题,让我们把掌声送给他》。 三、精读课文,整体感悟 师:同学们,老师给大家讲过,要弄清人物的性格特点,我们必须抓住人物的…… 生:语言、动作、神态 师:你们真会学习。 师:现在就请同学们默读课文,思考林冲和洪教头各是怎样的一个人?记住:不动笔墨不读书,边读边划出相关的词句。 生:读课文,划句子。 师:巡视指导 师:同学们,找出来了吗? 生:找出来了。 师:找出来的同学可以同桌补充讨论一下,待会儿我们一起交流。 生:同桌交流。 师:同学们,你们交流完了吗? 生:完了。 师:请哪位同学先来说一说你觉得林冲是个怎样的人?课文是运用哪些语句来表现的? 生1:我觉得林冲是一个谦虚忍让、武艺高强的人。【板书】 师:你的概括能力真强。继续说。 生1:林冲的“谦虚忍让” ①第三节写了林冲的三次谦让,林冲是在什么情况下谦让?(第一次林冲刚看到洪教头,寻思是柴大官人的师父,理应敬重,“连忙躬身施礼”;第二次是洪教头不理睬林冲,柴进向洪教头介绍林冲,林冲“起身让座”,表示礼貌;第三次洪教头冷言讥讽,瞧不起林冲,要与他比武,林冲连称“不敢”再次退让。) 生2:第四节:林冲只好从地上拿起一条棒道:“请教了。” 生3:第六节:战了四五个回合…… “我输了!” 生4:林冲武艺高强主要表现在只三个回合就打败洪教头。 指导读第七自然段。(课件出示三个回合的有关句子) 讨论:“措手不及”说明了什么?(来不及躲避) 评价:读了这三个回合的描写,你觉得林冲的武艺怎么样?(出手迅捷、武艺高强) 师:林冲确实是一个谦和忍让、武艺高强的人。 师:课文中洪教头是个怎样的一个人呢?找出有关语句读一读,边读边体会人物的性格。 生1:(1)第三自节的外貌描写,看出他粗鲁、傲慢无礼。(理解“依草附木”:依赖他人。) 生2:第四、五节一连串的动作描写,“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛。 师:课件出示第5、6段 ,指导朗读。 生3:第六、第七节与林冲打斗的表现,看出洪教头的鲁莽、出手凶狠,但又不堪一击。 师:现在老师想请哪位同学有感情地读出林冲和洪教头比赛的场面,其他同学边听边想象俩人比试的场面。 生1:读课文。 师:老师相信如果你能够更自信、更大胆,你会读得更好。谁再来读一读。 生2:充满激情地读。 师:鼓掌,你读得太棒了,你让我们有了身临其境的感觉。 师:同学们,面对这种场面,你想说什么? 生1:林冲不光武艺高强,而且能忍有武德。 生2:虽然林冲是大英雄,有工夫,有内涵,但是我想说:对于这样的井底之蛙、心胸狭窄的人,就应该教训教训。 师:同学们,给我们的英雄以掌声,他确实非比他人。 四、总结升华 师:同学们,你们现在明白林冲为什么要棒打洪教头了吗?请根据板书来说一说。 生1:因为洪教头太傲慢,狂妄自大,林冲要教训教训他。 生2:因为洪教头狂妄无礼,很骄傲,而且很霸道,想置林冲于死地,所以林冲要打他。 师:是啊!中华的武术,就精在一个字——德。做人,又何尝不是呢?让我们记住这个字。艺高者,可以为师,德高者,可以服众。让我们都努力做一个有德之人。 五、课外拓展、推荐书籍【课件】 1、林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢?推荐《林冲风雪山神庙》,读一读。 2、想更多地知道以后的事情,了解更多的好汉人物,利用课余时间去读一读《水浒传》吧,把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听,让他们也来共同感受一下中国古典名著的魅力。 这节课,同学们表现得都很好,都是英雄好汉,我要把《好汉歌》送给你们和我们的林冲,也送给后面所有的老师们。大家一起唱。 板书设计: 23 林冲棒打洪教头 谦虚忍让 傲慢无礼 武艺高强 狂妄自大 资料提供者:周文梅
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