《花脸》教学实录 (北师大版六年级第十一册)

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 《花脸》教学实录

师:同学们,你们看过京剧吗?对京剧有什么印象吗?

生1:看过京剧。京剧里的人物穿着很特别!

生2:京剧中的人物穿着古装,脸画得很怪!

师:对,京剧中不同的人物画着不同的脸谱,你能说出几个吗?

生1:我知道白脸、黑脸。

生2:还有红脸。

师:是的,京剧中的脸谱,不同颜色象征着不同的人物性格,如白色象征奸诈,黑色象征正义,红色象征忠诚,蓝色象征鲁莽等等,今天我们要学习的是〈花脸〉(投影出示课题),京剧中不同的脸谱统称为花脸,齐读课题(学生齐读)

作者冯骥才是一位非常有才气的当代作家(出示作者简介)现在让我们去细细品味这位作家的作品。

请同学们以喜欢的方式按照要求自读课文。

(出示要求:自读课文,读通,读准,说说读懂了什么,又有什么疑问?(学生按照要求自读)

师:我们来交流读懂了什么,有什么疑问。

生1:我读懂了作者很喜欢花脸。但他为什么独独喜欢关公花脸?

师:谁来帮助他解决这个疑问?

生2:因为关公花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑缩头缩脑神头鬼脑的都不一样。虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气,咄咄逼人。

师:他引用原文来回答你,你能满意吗?

生1:满意。

生3:我读懂了作者从关公花脸中得到了乐趣。我疑问既然害怕那关公花脸为什么还要买?

师:谁来为他解答?

生4:他喜欢这个与众不同的花脸,文中写了当他看见这花脸时的感觉是:这花脸好大,好特别!

师:你们都读得很仔细,还有谁想交流读后感受?

生5:我也读懂了作者独爱“关公花脸”,我想知道那句“我——姓关、名羽,字云长”怎么唱?

师:谁来给他唱一唱?

(模仿京剧中强调唱了起来)

生7:(拖腔拖调读了起来)

师:大家似乎都跃跃欲试,根据你的想法,认为当时的小作者是怎么唱的就怎么唱?一起把课文最后一句话读一读或唱一唱。

大家的朗读或者唱腔让我感受到戴关公花脸真是很威风!

现在请大家再一次读课文,边读边划出文中的感叹句,小组内讨论这些感叹句表达了人物怎样的感情,在小组内试着读一读,该怎样读?

(学生自读课文后小组交流)

师:我想你们找的感叹句应该就是这些。(投影出示课文感叹句)说说你们小组讨论的结果,找一句你喜欢的说一说,读一读。

生1:这花脸,好大,好特别!这句写出当时作者看见这花脸时又惊又喜,来读一读。

师: 说得好,谁也把这种又惊又喜念出来,(一生念)一起来念出这句话,思考:作者既然看到这张花脸又惊又喜,为什么又“竟不敢指它”?(齐读)

生2:他被关公花脸所具有的凛然不可侵犯的庄重之气震住了。

师:你说到点上了,继续交流。

生3:这刀!这花脸!没想到一下得到两件宝贝。这句话写出了当时作者得到关公花脸和青龙偃月到 4时的高兴心情。

师:  读出这种高兴。(生3读)谁也来试试(生4读)你的朗读让我感受到你好象也得到了这两件宝贝。学者他们的样一起来高兴高兴,(齐读)继续交流。

生5:哪里是小关公,我是大关公哪!这句写出当时作者戴着关公花脸很兴奋!我来读。

生6:这句话写出当时作者的激动。我来读。

师:  读得真不错,学着他们的样一起来读。(齐读)作者看到这花脸后先是惊喜(出示惊喜)买下后又是无比的高兴(出示高兴),戴上它有是兴奋不已(出示得意洋洋)我认为是得意洋洋,我们都是对的。请同学再一次读全文,思考作者喜欢这花脸的原因究竟是什么?出示“我”喜欢关公花脸,因为____,因为____,又因为____。(学生自读课文)

生1:“我”喜欢关公花脸,疑问这花脸好大,好特别,因为它与那些愣头愣脑,傻头傻脑,神头鬼脸的花脸都不一样,有股子凛然不可侵犯的庄重之气,又因为“我”戴上它,与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光,使我快活之极。

师:  你的前两个原因应该是相似的,都是因为这花脸的外部特征而喜欢,还有补充吗?

生2:还因为戴上它,到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。

师:  对,谁来完整的用这句式说说。

生3:“我”喜欢关公花脸,因为它与别的花脸不一样,有股子凛然不可侵犯的庄重之气,因为戴上它与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光,使我快活之极,又因为把它戴回家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。

师:  是的“我”喜欢关公花脸,因为它与别的花脸不一样,有股子凛然不可侵犯的庄重之气,因为戴上它与我一般大的男孩子们来艳羡的目光又因为曾得到家长,亲戚朋友的赞赏,有这样的一个句式。选择一个或几个理由说说你喜欢什么的理由,先同桌交流。出示句式:我喜欢____,因为____,因为____,又因为____。(同桌交流)

生1:我喜欢猴子,因为猴子可爱,因为猴子还会表演节目。

生2:我喜欢吃苹果,因为苹果颜色好,因为苹果味道甜,又因为苹果具有多种维生素。

师:你说的真好,谁再来说。

生3:我喜欢妈妈,因为妈妈关心我,因为妈妈总在我生病时照顾我,还因为妈妈是我的亲人。

师:是啊,每个人喜欢一件事物都有自己的理由。作者喜欢花脸也有他自己的理由。齐读课文,思考儿时的作者是个怎样的孩子。(学生齐读)

生1:是个可爱,特别崇拜关公的孩子。

生2:是个与众不同,学关公想做英雄的孩子。

师:对,《花脸》中的“我”是个崇拜英雄,想做英雄的孩子。本文记叙了童年的一件趣事。“我”独爱花脸,无意中发现关老爷的花脸,给我带来了巨大的惊喜。“我”把它买了回来,惊喜变成了自得,所以无论是在回来的路上,还是到了家里,“我”都是快乐无比。文章以轻快的笔触写出了孩子天真烂漫的童趣。请你学着本文作者的样,结合自身经理,来写一写你的童年趣事。

 

 
资料提供者:心平气和

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