左公权 教案教学设计(S版五年级第十册) |
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一、教学目标: 1.指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。 3.学习本课的生字新词。 二、教学重点、难点: 1.体会重点词句在文中表情达意的作用2.本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 三、教学课时:2课时 第一课时 一、教学目标:1.学习生字新词。 2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。 3.学习1、3段二、教学重点、难点:整体感知课文内容,捋清作者思路。 三、教学过程: (一)导入;同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗?今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的匙子情怀?板书课题;左公柳 (二)新课: 1.检查自学情况:(1)检查生字词的自学情况: ①自己读、指名读。 ②同学交流:字音 词义: 文中还有不懂的词语吗?课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来: 如:楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏等。这些词语中,哪些词语有特点?a楚楚动人(aabc);你能写出三个这种类型的词语吗?(心心相印、落落大方、夸夸其谈……)b视死如归(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……)c不屈不挠(abac)(可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……)d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干净净……) (2)句子:A标点符号: B复句 2.整体把握课文内容,提出不懂问题。(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?从几个方面介绍左宗棠的事迹? (两方面:收复新疆、建设新疆)(2)捋出思路:①课文哪几个自然段写了这两方面内容?(4——13)介绍左宗棠事迹。②1——3,14各写什么?简要说一说。文章分几段?(3)质疑:学生可能出现的问题:这是一篇写人还是写物的文章?(写左宗棠为什么题目是左公柳?) 3.解疑:学习课文1、3段。(1)要想解答同学们自己提出的问题,我们先了解什么?(左公柳什么样,有什么特点?)(2)画出全文描写左公柳的语句,认真思考。 集体反馈: 教师讲解:这几个句子,随文逐步出现,让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物,更是颂人,这就是借物抒情的写作手法。板书:借物抒情(三)感知内容 (1)弄清重点段层次、内容(2)引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹?(收复新疆失地、建设西北边疆)一共写了他几件事?你能用简要的语言概括出来吗?动笔写一写。第一件事:力排众议 主动请缨 收复新疆第二件事:抬棺出征 收复新疆 第三件事:植树造林 建设新疆建设新疆 弄清文章大致些什么了,请同学们带着疑问,自学课文,思考,下节课解决。作业:读课文、写生字词 第二课时 一、教学目标 1.理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 2.体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。 3.理解课文内容,从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 二、教学重点、教学难点: 理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。 三、教学过程:(一)导入 这节课,我们继续学习22课《左公柳》。上节课,同学们提出了问题:作者为什么借左公柳来抒发情感?为什么以左公柳为题?带着这个问题,我们来学习。 (二)新课: 1.整体感知:初读了课文以后,你认为这课书写的是谁?是左公柳还是左宗棠?回忆一共写了左宗棠几件事?过度:这节课,就让我们一起走进课文,了解中国历史上这位著名的人物。阅读4——13自然段,思考同学们提出的问题。先自己读书,边读边画出重点语句,把自己的体会写在书上。 2.深入学文(1)学习4——13自然段你从哪找到答案?(你学懂了什么?)①学习课文5——7自然段。引导学生认识到:和这种柳树一样,左宗棠在困难面前,刚强、坚韧,决不低头。A所遇困难:a两股外敌b大臣们对收复新疆有偏颇的认识B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧(6、7自然段)重点学第六自然段:抓“力排众议”理解。a“力排众议”?(一个人竭力排除大家的意见,坚持自己的主张)b左宗棠是怎样力排众议,让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠?请你们从文中找出相关的句子画出来。小结:第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢?(力排众议)写人的时候,要选取典型事例来写,写时要注意有详有略。②学习课文9-11自然段你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠?引导学生答出:左宗棠抬棺出征。这部分内容在9——11自然段。 A左宗棠收复新疆用了两年时间,这两年中有血雨腥风的战斗,有和敌人巧妙的**,还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些,却偏偏选取了哪个这个材料,这是为什么? (抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。)B抬棺出征这个爱国举动,感动了全国人民。请同学们默读这一部分,把最能打动你的词句画出来,在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。C指名读,读出自己的感受 C质疑;此时此刻,你们有什么问题想问一问左宗棠?③学习课文13自然段你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠?小结:学到这,我们从左宗棠力排众议,主动请缨;抬棺出征,收复新疆;植树造林,建设新疆的壮举中,从几万将士与侵略者的战斗中,强烈地感受到什么?(爱国情、赤子心) (2)回读第十四自然段 ①引读第十四自然段:听完左公柳名字背后的故事,我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是—— ②作者为什么这么说?朗读。指名读。③解题:此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗? 引导学生认识到:既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。 3.总结谈话 (1)作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获?例如: ①写人的文章要选取典型事例; ②在写人的时候,要通过语言、神态、动作来刻画人物; ③左宗棠的爱国精神让我特别感动,真值得我学习; ④要学习左宗棠这种勇于坚持己见,挺身而出的精神;(2)布置作业:①感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习,你们知道了写人的文章要选择典型事例,通过人物的语言、神态、动作来刻画。②今天作业的第二项请你用这种方法,通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。 板书: 22、左公柳 左宗棠的事迹 力排众议 主动请缨 (典型事例) 抬棺出征 收复新疆 (语言神态) 植树造林 建设新疆 资料提供者:海子
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