《猴子种树》课堂实录 (S版二年级第四册)

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 《猴子种树》课堂实录

教师    王爱贤      年级    二年级       学校     北马小学

一、谈话导入,质疑激趣。

师:“前人栽树,后人乘凉”是我们经常说的一句话。每年的3月12日是我国的植树节,在这一天,人们都要种树,这是为了绿化环境,美化我们的生活。这不,连调皮的小猴子也来种树了。(出示图画,板书:猴子种树。)看到这个题目,大家想知道什么问题呢?

生:猴子是怎么种树的?

生:猴子种的是什么树?

生:猴子为什么要种树?

生:猴子种成了没有?

师:接下来,我们打开书,学习第12课,看看能否从文中找到这些问题的答案?

二、初读课文,感知语言。

师:请同学们自由读课文,从文中圈出生字,把生字多读几遍。(同学们读课文,找生字,读生字。)

师:谁来给大家读一读这些生字?(出示生字课件。)

(分组检查生字读音,全班订正。)

师:刚才,同学们读得真好。声音响亮,读得又正确。那么,同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗?

生:愿意。

师:下面,请同学们再读课文,想想课文讲了什么故事?

(学生读课文,思考。)

师:课文读完了,谁来用自己的话说说课文讲了什么故事?

生:讲了一只猴子种树的故事。

师:那他种成树了吗?

生:最后,他什么树也没种成。

师;他为什么什么树也没种成呢?

生:他听了别人的话,一次又一次的把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没种成。

师:对。如果我们把刚才说的内容完整的说一遍,就是故事的内容了。谁愿意来试试把故事说完整?

生:课文讲一只猴子听了别人的话后,一次又一次的把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没种成。

师:你说的太棒了。接下来,我们一起学习课文,感悟语言的魅力。

(师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容,然后出示课件。)

师:猴子为什么要拔掉梨树,改种杏树呢?

生:因为乌鸦说“梨五杏四”,梨树要五年才能结果,杏树四年就能结果了。

师:对。乌鸦说的“猴哥,猴哥”应该怎么读?

生:应该读的短促,读得快些。

师:这表现了乌鸦什么样的心情?

生:表现了乌鸦急切的心情。

师:乌鸦说的两个问句又表现了什么,该怎么读呢?

生:表现了乌鸦对猴子的行为不理解,应该读出疑问的语气。

师:猴子是怎么做的?该怎么读?

生:也应该读的快些。

生:因为猴子没有思考,就把梨树拔掉了,应该读得急促些。

师:大家说得非常正确。猴子不假思索就这样做了,所以要读的急促些。我们来读一读试试吧!

(生练习朗读猴子与乌鸦的对话。)

师:同学们表现的真是太棒了。我相信接下来的问题肯定也难不住大家。(出示课件)

师:请大家按照这上面的要求读课文,画一画,想一想。

(学生自学。)

师:现在,哪位同学为大家读读你画的句子?

生:(读麻雀说的话)

生:(读杜鹃说的话)

师:你们回答的很正确。那么,谁知道猴子拔掉杏树,改种桃树的原因?

生:因为猴子听麻雀说杏四桃三,桃树三年就可以结果了,所以他就改种桃树了。

师:对。那么,他为什么又拔掉桃树,改种樱桃树了呢?

生:因为猴子后来听杜鹃说桃三樱二,樱桃树两年后就可以结果子了,他就拔掉了桃树,种上了樱桃树。

师:同学们说的太好了。谁愿意给大家读读麻雀、杜鹃说的话,怎样才能读好呢?

(生自由练读,同桌互读,互评。教师指名读,再评。)

师:这只猴子到最后怎样?

生:什么树也没种成。(惋惜、遗憾)

师:接下来,我们交流讨论这两个问题。(出示课件)猴子为什么到头来什么树也没种成?

生:因为他一次又一次把种下的果树拔掉了。

生:因为他听了乌鸦、麻雀、杜鹃说的话后,就把果树拔掉了。

生:因为他听别人一说,就把果树拔掉了,没有自己去想想。

师:对,他想都没想,就把果树拔掉了。那你认为猴子应该怎样做呢?

生:要动脑子想想再去做。

生:不能光听别人说,要有主见。

生:可以多种几棵果树,比如种梨树,再种一棵杏树,再种一棵桃树、樱桃树,这样就可以吃到很多果子了,不用把种下的果树拔掉。

师:你的想法真好。

师:请同学们分组把课文分角色朗读一遍,可以加上自己的动作表演。

(学生分组朗读,教师巡视,相机指导。)

师:学了这一课,你有什么收获?

生:不能像猴子那样,做事要动脑筋。

生:做事要有主见,不能光听别人说。

生:做事要有目标,要坚持不懈。

生:我还学会了谚语“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”。

生:我会读生字。

生:我能把生字写端正。

师:同学们的收获真不少,你们真棒。老师很高兴你们学到这么多。这节课就到这吧,同学们再见。

生:老师再见。

 
资料提供者:王爱贤

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