| 跨越海峡的生命桥教案 (人教版四年级第七册) |
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教学目的： 1、知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。 2、过程与方法目标：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。 3、情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点： 通过朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，在感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学难点： 了解大陆青年小钱的白血病的严重程度，骨髓移植迫在眉睫。进一步体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质。 教学策略： 通过有感情的朗读，适时运用多媒体引导学生进入情境，采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文。 教学过程： 一 复习引入 板书课题，追问：通过上节课的学习，你知道生命桥是什么意思？跨越海峡的生命桥又是什么意思呢？ 课文讲了两个场面，你知道是哪两个场面吗？适时板书。 二 自主学习，体会人物情感 这篇课文讲的是一个真实的故事，因为真实，我在读这个故事时，格外感动，我想大家也和我一样。 下面，让我们再用心地读读课文，看看哪些语句让你深受感动，或让你感受最深。把它划下来。并在句子旁边写上自己的感受。默读。 三 小组交流， 和小组的同学交流自己的学习感受。 四 全班汇报 （一）第一个场面 预设句子1：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。” 学生可以体会到：小钱得了严重的白血病，很可能呼吸都困难，再也没力气下地走路，只能静静地躺在病床上。他才18岁啊，生命才刚刚开始，就像含苞的花朵，可是却有了这么严重的病，所以说马上就要凋零了。此时，只有骨髓移植，才能挽救小钱的生命。 师小结：是啊，小钱的生命已危在旦夕，一天都不能耽搁，甚至一个小时都不能耽搁。马上进行骨髓移植，是他活着的唯一的希望。 预设句子2：“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人”。 他生的希望来自海峡的彼岸----台湾的花莲慈济医院。 把你体会到的都通过朗读表现出来。 （二）第二个场面 预设句子1：“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。” 重点体会“沉着”和“静静”，在什么样的情况下，还这样沉着？台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心一定很不平静，他的心里能想什么呢？ 预设句子2：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……” 大地震动可能发生什么情况？体会艰难。 有感情地朗读。 （三）体会李博士忙碌的一天 出示李博士一天的工作时间表，在感情朗读。 （四）感情朗读最后一个自然段。 五 回归整体，感情升华 再看课题，你还认为这是一座普通的桥了吗？ 那还是一座什么桥？ 六 课外延伸 小钱的病好了，他一定心存感激，他都会感激谁呢？会说什么呢？ 七 全课总结：(教师配乐朗诵) 爱是明媚的阳光，给人以温暖； 爱是盛开的鲜花，给人以芳香； 爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长； 爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。 因为有爱，世界才更和谐，更温暖； 因为有爱，人们才更快乐，更幸福； 因为有爱，生命才创造了一个又一个奇迹。 让我们人人都献出一点爱， 世界就会变成美好的人间！ 附：板书设计 跨越海峡的生命桥 爱心桥 杭州 台湾 血脉相连的亲情桥 骨髓 小钱 青年 爱心 资料提供者：刘静艳
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