《母鸡》 教案教学设计(人教版四年级第七册)

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 教学目标:

1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 

教学重难点:

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子,那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今天,我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题,生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文,首先请几位同学来读读课文,要求做到读正确,读流利,其他同学思考:这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说)

2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话,找到后在它下面划上横线,读一读。

找到了吗?谁来读一读。(板书:讨厌 不敢讨厌)

3、大家看,作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化,让我们来读一读这两句话。请男生读第一句,女生读第二句。

4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?同学们,请你们认真的默读课文,想一想这个答案,再和你的同桌讨论商量一下。

5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌,从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情,能具体地说说看吗?

⑴1自然段:理解“如泣如诉”(板书:无病呻吟)

⑵2自然段:(板书:欺软怕硬)

⑶3自然段:(板书:拼命炫耀)

作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致,那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段,感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?我们来继续交流。

板书:这是一只(    )的母鸡。

预设:⑴ 警戒、预备作战、警告……   

     ⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……

     ⑶ 别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

     ⑷ 教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

     ⑸ 在夜间若有什么动静……

     提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

7、是的,有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,同学们,再读一读4—10自然段,把你感受最深的句子划下来,多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读)

8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”,而不用“不讨厌母鸡了”呢?(抽生回答)

9、是呀,此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了,他已不是简单的喜欢了,而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。(板书:尊敬)正如作者所说,(引读)他伟大,因为――

10、一起读读课文的最后两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文,让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们都有什么相同之处和不同之处呢?

我们来交流一下自己的体会吧!

提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

     两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

     在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

     表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。

     在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

     注:以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。

四、拓展延伸

作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书:母爱伟大)

同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈交流。

小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量! 

     板书:       母鸡

          讨厌        不敢讨厌

        无病呻吟      勇敢 负责

         欺软怕硬      慈爱 辛苦

         拼命炫耀       尊敬

母爱伟大

 
资料提供者:王雪波

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