顺平县小学语文教研工作总结 教学总结(人教新课标) |
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顺平县小学语文教研工作总结 顺平县教育局教研室 王占新 一、我县小学语文教学基本现状 随着课程改革的不断发展,我县农村小学教学发生了可喜的变化,教师的角色正逐步由课堂教学的主宰者走向学生学习活动的“组织者、引导者、合作者”,但是要想实现课堂教学过程的整体优化,促进语文教学质量的大面积提高,真正让素质教育占领高地,就必须努力与时俱进,强化对“教学过程和方法”的研究与实践,能针对教学内容特点和学生实际灵活运用各种教学方法,能适时、科学地给学生以学习方法和策略的指导。这是当前小学语文教学的主要课题。在教学过程中,我县农村小学语文教学普遍存在着一些亟待解决的问题。 (一)从教师的课堂教学看 1、老师设置的环节多,许多环节值得深入推敲,使其更精湛。教学中老师牵的痕迹比较重,问的问题也多,给学生思考交流的时间不够充裕。 2、学生的主体地位体现的还不是很充分。给学生自主学习的时间不够。课堂上,教师唯恐讲得不全,讲得不透,所以,讲得还是多。学生自己动脑想、动手做、动嘴说的机会少。 3、重思想艺术挖掘,少写作思路剖析。 (二)从教师的教学理念看 农村语文教师,特别是贫困山区的农村小学语文教师,由于长时间在农村,信息闭塞,教师走不出去,新的教学理念引不进来,从而导致了农村语文教师的教学观念滞后。部分教师认为语文教学就是让学生识字,就是基础知识训练,缺乏对学生的语文能力培养,忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导。一些教师在语文教学中没有站在课标的高度,没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。 (三)从教学管理层面看 1、学区中心教研组管理有待加强,教研活动实效性还需进一步提高创新。 2、农村边远学校师资力量薄弱,学科教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。 3、网络教研工作进展缓慢。 面对我县农村小学语文教学不容乐观的现状,语文课堂教学改革势在必行。 二、教学研究工作情况与成果 在各级领导的大力支持和正确领导下,我县小学语文教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,取得了一定的成效。现将近年来工作简要总结如下: (一)、强化学习,促进教学理念不断更新。 教研员认真学习党和国家教育改革的政策与文件,认真钻研《语文课程标准》,探索学科教育教学的新理念、新要求、新动向,并认真撰写理论学习笔记,为指导全县小学语文教学积累资源,奠定理论基础。为初步实现教育教学资源共享,我们通过网络及时传递新的教学信息,帮助各总校、县直小学及教师了解教育前沿动态,明确教学方向,以实现集思广益提高语文教学质量的目的。 (二)、及时组织教师业务培训,转变观念提高专业水平 为使课改健康开展,使教师按照《语文课程标准》要求实施教学,不断提高教学水平,近年来的培训工作仍以新课标、新教材、新策略为主,努力使新的课程理念转化为教师的教学行为。 1、组织全县语文教师参加教材教法培训活动 2009年3月,组织全县顶岗实习教师120名,对小学语文教材教法进行培训,会上郝晓莹、王英华两位老师分别作示范课,收到了与会者的一致好评。 2010年4月上旬,我们组织全县特岗教师和各学区中高年级语文教师,从教学内容到教学方式方法进行了培训,会上请薛丽娟、张永恒两位老师做观摩课,通过教研员评课,教师说课,大家议课,最后达成共识。县级培训后,各学校又根据具体情况进行了乡校级培训。 2、积极参加省、市组织的语文教学研讨活动 2009年8月,组织4名骨干教师到秦皇岛参加河北省首届小学语文教师素养大赛活动。并为教师购买了参赛教师课例光盘,由各学校组织学习。 2010年9月,我们组织语文骨干教师40余人参加了《语文周报》社组织的“小学语文名师优质课堂教学观摩活动”,会上全国特级教师吉春亚老师现场作课《临死前的严监生》,同时为全场老师交流互动、解疑答惑。此次活动开展使教师们开阔了眼界受到了深刻启发。 (三)、积极开展学科教研活动,不断改进学科教学。 为使全县小语教师深刻领会新课程的基本理念,用新理念指导教学,用新策略实施教学,逐步把新的课程转化为教师的教学行为,我们除抓好教师的各种培训外,还重点探索了“研训一体”、“研训结合”的教研思路。 1、制定教研例会制度,促进课改深入开展。 从2008年开始,我县教研室为促进学校教研工作顺利开展,每月组织召开一次学校校长或主任参加的教研例会。汇报交流教研工作开展情况及存在的问题,并围绕课改专题,如“如何备好一节课”、“如何上好一节课”等进行研讨,最后达成共识并以教研信息的形式下发。在此期间,我们还制定了《小学语文课堂教学评价标准》,以促进语文教师的课堂教学水平的提升。 2深入学校课堂,“研训一体” 一直以来,我们坚持每周三天深入学校,与一线老师一起摸爬滚打,备课、听课、说课、评课,指导教学。近三年来我们先后深入到全县10个乡镇总校两所县直小学共计60余所学校,深入课堂听课近二百余节,同时组织听课后的互动研讨活动30多次,培训学校教学领导、教师千余人次。 3、抓好研训基地建设,开展校本教研。 2010年我们继续抓了研训基地(校本教研试点校2个)建设。与他们建立组织、研究思路,一起开展活动,先后多次与基地校领导教师一起开展课标培训,课例评析、案例反思等活动。并且及时总结基地校校本教研工作的经验辐射全县各个学校。 5、组织学科教学评价,促进教学改革。 随着新课程改革的推进,教学评价越来越引起教师关注,成为推进课程改革的关键环节。为此我们今年继续深入研究教学评价。在各个年级尝试成长记录袋评价与期末书面测试评价,以及终结性、综合性评价相结合等方法。由重点知识、能力向重视“三个维度”综合考察转变,以此促进课程的全面改革。 (四)、以赛促研,促进教师素质提高。 为激励教师学习教育教学理论,深入开展教学研究,按照计划我们每两年组织全县青年骨干教师,参加语文学科教学标兵评选活动和教学设计现场答辩比赛活动。比赛活动既重结果更重过程,采取人人参与、层层选拔,由学校到乡镇选拔出优秀者参加县级活动。教学设计比赛采取现场方式进行,规定时间,统一阅卷。今年我们将于5月下旬举办顺平县小学第五届教学标兵评选活动。 另外,我们每年12月,还组织全县小学语文教学论文(案例分析、反思)评选活动,共征集论文百余篇,评出优秀论文,然后参加市级论文评选。 通过各种比赛活动,促进了教师的教学研究,使大批教师得到了锻炼,有相当一部分骨干教师逐渐成长起来。 (五)、开展“送教下乡”活动,促进城乡教学和谐发展 2010年4月,我们组织我县语文学科教学标兵,青年骨干教师齐英坤、包慧琴、薛丽娟等老师赴山区神南乡、河口乡送教。送教前教研员根据农村教学现状,指导做课教师认真备课,把新课改的理念、鲜活的范例,送给偏远山区农村教师。课后城乡教师相互交流、共同研讨,教研员坦诚评课,为城乡学校之间的交流,提供了一个很好的互动平台。 (六)、抓好课题研究工作。 我县小学语文有市级课题一项,校级课题5项。按照各课题的研究计划,继续组织实施工作,先后多次深入课题研究学校视导,了解研究进展和课题研究资料的归档情况,督促指导写好研究工作的阶段总结和研究论文。与此同时,抓好县校课题的研究,结合具体教学实际不断改进教学。 三、下一步工作设想 1、继续加强教学常规管理检查力度。对全县小学语文进行定期或不定期检查,和教师常交流互动,及时解决教师的困惑和困难,服务好基层,解决实际问题。 2、继续做好质量监测工作,促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终,发挥其监测调控、评价作用,做好试卷的命制、批卷、小结工作,促使教学质量不断提高。 3、继续认真做好新课题的申报和课题的结题工作,加强校级课题研究的管理。深入学校,帮助指导学校、教师加强研究,认真实验,建立健全管理制度,制定评估验收方案,使课题研究工作真正发挥其作用。 4、继续抓好传帮带工作。为充分发挥骨干教师的传、帮、带的作用,我们将制定传帮带方案,经常深入学校听课、了解,加强指导,使每个教师都能得到不断的成长。 5、继续深入开展帮扶和结对子活动,缩小差距,促进我县教育的均衡发展。加大力度,进一步建立和完善学校对口支持和相互扶持制度,努力落实小学帮扶教研工作,县教研室将继续组织优质课,专题讲座下乡,为大家搭建一个互动、交流、学习的平台,促进教学质量的均衡发展。 6、继续做好小升初复习研讨、毕业测试、质量分析工作。 几年来,我县小学语文教学取得了一定的成绩,但我们也清醒地看到自己的不足,在总结几年工作基础上,我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向不懈努力。为全面提高我县的教育教学质量,提高教师专业发展水平,我们和全县教师同心同德、群策群力,努力把我县小学语文教学质量推上一个新台阶。 顺平县教育局教研室小语组 2011年3月 资料提供者:王占新
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