让每朵花儿都享受阳光的温暖
——听魏书生老师报告有感
教师随笔 |
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听了魏书生老师在全国班主任工作论坛的发言,联系自己的工作经历,我认为对待后进生要做到“三要三不要”。 1、要因材施教,不要轻易发火。我们对后进生的态度往往是三部曲:怒发冲冠→ 非打即骂 → 不欢而散,于是,失败了,烦恼了,学生也更难管教了。对待后进生,我们做老师的要因材施教,正如魏老师说的“别难为人家,考虑人家的可接受性。”因为每一个学生的能力不同,我们不能用同一个标准要求他们。如 98班学生陈,这孩子行为习惯不好,第一周我要求他先把鞋带系紧,把衣服扣子扣好,他点头答应了,也做到了。就这样,每周一要求,他的行为习惯慢慢好多了。再如,学生书写错了,最多让他改正五遍就行了,千万不要罚抄十遍二十甚至五十一百遍,这就是难为学生了。当然,不难为学生不等于放松学生,魏教授讲到不放松任何一个学生,只是对学生的要求各有区别。 2、要鼓励学生,不要一味批评。作为老师要相信,所有的学生,都有向真、向善、向美的一面,都有积极、好学的一面,老师要有一双慧眼,发现学生取得的每一点进步,及时适度地加以赞赏和肯定,让学生品尝到成功的喜悦,感觉自己在这个班的价值,你给他一个微笑,他就看到了满天的阳光,从而促使学生自觉抛弃不好的品行而积极地向好的方面努力。再说陈吧,这孩子学习基础较差,学习积极性不高,有一次我发现他作文里面有一非常新颖形象的比喻,他把“春天的花朵”比成“待嫁的新娘”,借此机会,我及时表扬了他,从此,他对作文日记非常感兴趣,写作水平也逐渐提高,毕业时还自编了一本作文集。同时我还充分发挥他绘画、演讲的特长主持班会,出黑板报。他哪还有时间淘气呢?他正专心看书,准备演讲,筹划板报的设计呢。 3、要换位思维,不要自以为是。要从学生的利益出发,才会与学生产生共鸣,成为学生的朋友,他们也愿意把烦恼、喜悦、成功、失败等告诉我们,我们的教育更有针对性、合理性、实效性,还能避免师生间的矛盾冲突。如:72班学生张,性情暴躁,喜欢打同学,六年级的学生连九九乘法表都背不全。通过了解才知道,这孩子家庭情况非常特殊,父亲是街上的混混,母亲天生聋哑。一至四年级都是和母亲住在乡下舅舅家读书。最美好的童年时期用他自己的话说“没有一个人喜欢我”。于是,我总是“无意”地与他说说话,开开玩笑,请他“帮忙”做做事,很快我就发现,每天进教室,他就用一双满含期待的眼睛望着我,我也总是最先朝他微笑。有一天,他走到我身边,跟我说:“老师,你住得远,中午我来管班上的纪律,好吗?”从此,教室门窗的开关,午休纪律都由他负责,效果很好,“老师,你就可以多休息一会儿了”。多懂事的学生啊。换位思维要站在学生的角度,容其之过,多理解学生。学生毕竟是学生,他们会有很多错误的认识、错误的行为。犯错误的时候,有时是不自觉的,事先并不都意识到,教师不要纠缠不放,更不能无原则地加以放大或恐慌不已。在学生的错误中,找出其向善的亮点,深入内心,矫正是非标准,以引导为主,而不是全盘否定。即使需要批评,也要就事论事,有根有据,以理服人,以情感人,让学生认识到错误,诚心接受老师的批评,改正错误。如学生打架,我允许学生打架,但要“三不”,即不伤和气,不伤身体,不伤财务。 听了魏书生老师的报告后,让我们时刻记住:对待环境,积极适应,少发牢骚,多干实事;对待生活,怀着感激之心,珍惜现在拥有的一切:对待学生,要有爱心耐心,让每朵花儿都享受阳光的温暖。 资料提供者:梅子
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