火烧云 教案教学设计(人教实验版四年级第七册) |
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教学目标 1、认识5个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然的心境。 3、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学重、难点 领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学时间:1课时 教学过程 一、揭题谈话 天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题,读题) 二、初读课文,想象画面 1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。 2、读后反馈: a、指名分节朗读。 b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? c、出示插图并作归纳,理清文章思路。 教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。 三、美读课文,品味语言 1、反复吟读,要求边读边想象画面。 2、精读,说说作者是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?个“……了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程……) 3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。 4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。 四、讨论和练习 作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 板书: 颜色 火烧云 变化多 变化快 ( 绚丽多彩 瞬息万变 ) 形态 资料提供者:李海
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