第三个小板凳 教案教学设计(北师大版二年级第三册) |
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教学目标: 1认识14个生字,学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得做事要有自信心,坚持不懈。 教学重点: 识字和写字 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备: 学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。 教学过程: 第一课时 一、创设情境 出示爱因斯坦像,简介。 孩子们,你们认识这个人吗?他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事,好吗? (板书课题“三个小板凳”,指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。) 二、初读课文 ⒈了解学生预习情况,自由尝试读。 打开书端好坐正,先自己试读,注意读准生字生词。 ⒉教师范读。 现在认真听老师读一遍,听清生字生词的读音。 ⒊自由练读(读准字音)。 ⒋小组内,利用生字卡片认一认生字。 三、品读课文,随文识字 1、学习第一自然段。 指名学生朗读第一自然段。 谁来说从这一自然段中你知道了什么? 认识生字“坦”“师”字。 2、学习第二自然段。 ⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。 说说你有什么好方法记住这些字。 引导学生说说字的结构,数笔画,扩词,编字谜。认识部首“卩”。 你还知道哪些和“品”字结构相似的字?(众、森、磊……) ⑵课件出示“孩子们都笑起来了,爱因斯坦却低下了头。” 读读这句话,体会“却”的意思,试着用“却”说话。 ⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮,可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后,很生气。谁来读读老师的话?(指导学生读好老师说的两句话。) ⑷从老师的话中你能感受到什么?(爱因斯坦的小板凳非常糟糕,老师很生气。) ⑸想象:爱因斯坦的心情会是什么样?他会想什么呢? 3、学习第三自然段。 ⑴指一名学生读第三自然段,全体学生跟读爱因斯坦说话部分。 ⑵学习生字“惊”,认读,扩词,说说带“忄”的字(怕、快、性、怀、怪、慢……)。 表演“惊奇”。 ⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。 ⑷读爱因斯坦的话: 老师,这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好,但是比这两个强一些。 尝试用“虽然……但是……”说话。 ⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么? 4、学习第四自然段。 ⑴被老师和同学嘲笑的小板凳,是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的,它虽然不好,但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦,一个坚持不懈的爱因斯坦。于是—— 出示:(学生齐读)教室里静悄悄的。从那以后,老师改变了对爱因斯坦的看法。 ⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。 ⑶静悄悄的是什么样?咱们让教室里静悄悄的,我们合作来演一演。 像“静悄悄”这样的词,你还知道什么?(绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆……) ⑷你想对爱因斯坦说些什么? 四、指导写字 写“作”“品”两个生字。 作:注意左窄右宽,第一笔起笔位置在上二线和左一线处,第五笔从横处起笔向下写,第六笔写在横中线上。 品:注意三个口大小相似,下面两个口都在横中线下方。 指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。 第二课时 一、复习字词 1、认一认,口头组成词语。 师( ) 作( ) 品( ) 泥( ) 却( ) 惊( ) 孝( ) 改( ) 2、读一读: 板凳,孝心,教室,虽然,改变,品行,平坦,惊奇,作品,泥土,作用,惊天动地,大有作为,不以为然,身强力壮 3、自由选择上面的词语说话。 二、指导写字 看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置,先观察后写字。 师:左窄右宽,最后一笔为悬针竖。 泥:左窄右宽,注意最后一笔应该是竖弯勾。 惊:左窄右宽,注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。 改:左边“己”的末笔变成了竖提。 却:认识“卩”。“却”,左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。 孝:注意第三、四笔要写得长一些。 写完后在小组内看一看,比一比。然后把不满意的字再练一练。 三、巩固字词 1、开火车读字词。 2、认识多音字“教”。 3、找朋友,组字写下来。 氵 卩 王 忄 亻 艹 尼 见 京 分 乍 去 4、选字填空。 作 做 ①爸爸的工( )很辛苦。 ②这件事情他( )得不太好。 ③我的妹妹在认真地( )( )业。 ④这是我的( )品。 5、写一写 作用,老师,改正,惊奇,泥土,品行 四、分角色朗读课文 五、编一编,演一演 三个小板凳会对同学和老师说些什么呢? 六、布置作业 1、认读生字,口头组词语。 2、朗读课文。 资料提供者:孙平
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