小学语文教材的把握与运用(七)
——还是从评价谈起
(北师大版综和专题) |
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小学语文教材的把握与运用(七) ——还是从评价谈起 武山县教育体育局教研室 顾建平 六、关于综合性学习 一、关于综合性学习,《课标》“教学建议”中指出: 1、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合(指出语文的综合性学习姓“语”,不能改变其性质)。 2、综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力(指出语文的综合性学习活动的目的和意义)。 3、综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生设计和组织活动,特别注意探索和研究过程(指出语文的综合性学习应关注学生的什么)。 4、提倡跨领域学习,与其它课程相结合(指出语文的综合性学习努力、发展、拓展的方向)。 二、“综合性学习”不同于“课外活动”或“语文实践活动”: “综合性学习”努力的方向是着眼于“建设开放而有活力的语文课程”,“提高学生的语文素养”。 1、“综合性学习”包含“课外活动”和“语文实践活动”。 2、“综合性学习”活动学生必须参加,允许学生有所选择,但不允许学生无所选择。 三、综合性学习的目标: 第一学段(1─2)1、对周围的事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出,结合课内外阅读、共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第二学段(3─4)1、能提出学习和生活中的问题,有目的搜集资料,共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 第三学段(5─6)1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、《课标》给我们传递的信息: 1、语文的“综合性学习”姓“语”。 2、语文的“综合性学习”以“兴趣”为基础(1─2),语文的“综合性学习”以“能力”培养为目的(3─4),最终达到“建设开放而有活力的语文课程”、“提高学生语文素养”的目标。 资料提供者:顾建平
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