| 小学语文教材的把握与运用(六)——还是从评价谈起 (北师大版综和专题) |
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武山县教育体育局教研室 顾建平 五、关于口语交际 一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出： “口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）。 “应培养学生倾听、表达和应对的能力” （指出了口语交际的目标是什么）。 “口语交际听与说双方的互动过程” （指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。 “教学活动主要应在具体的交际情境中进行” （指出了口语交际的组织形式）。 “努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）。 “鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力” （指出了口语交际的与其它学科之间的整合）。 二、口语交际的具体目标： 第一学段（1─2）1、学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯； 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节； 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻； 5、与别人交际，态度自然大方，有礼貌； 6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （3、4侧重于能力培养）； （1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观）。 口语交际习惯地养成主要在于第一学段，也就是，第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯； 如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养： 第二学段（3─4）1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨； 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述； 3、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法； 4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 第三学段（5─6）1、与人交流能尊重、理解对方； 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见； 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述； 4、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言； 5、在交流中注意语言美，抵制不文明语言。 问题（1）不会听，听不明白？ 1、 齐声回答问题； 2、 抢答动口不动手； 3、 注意力不集中或听觉刺激过弱。 问题（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？ 这是由学生各方面的综合素质决定的：包括听的能力，说的能力，思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等。 三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。 资料提供者：顾建平
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