《怀念母亲》教学设计（第一课时) (人教版六年级第十一册)
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                 徐家庄小学     沈玲娣        

                              第一课时

【教学目标】

    1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。

    2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。

    3. 品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    4. 感受散文的写作特点，初步培养学生的散文阅读感受力。

【教学重点】

    体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。

【教学难点】

    体会关键词句在表情达意方面的作用。

【课前准备】

    教师准备；制作多媒体课件；

    学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，初步认识季羡林；

【教学过程】

一、揭题导入，走近季羡林。

    （一）走近季羡林：

  1.  同学们，今天，我们要走近一位国宝级的大师，他的名字叫季羡林，对于季老，大家应该不陌生。我们曾经学过关于他的课文——《小苗与大树的对话》，同时出示季老的图片和简介。退去这些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，让我们学习他的一篇散文，去品味他平凡而真挚的情怀——怀念母亲。（板书课题）                                                          2、让我们齐读课题，用你的读，清楚地告诉大家课文写了什么。（生齐读课题），谁还想读?这可是季老的心声啊！ 

                                                         二、整体把握，轻叩文本。

  （一）检查预习，梳理思路

    1、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么？

    2、说起母亲，我们总会想到陪伴在身边的妈妈！这篇散文却有一个非常特别的地方，读读第一自然段你就会有发现？说说你的发现吧！（预设：文中有两个母亲，一个生身母亲，一个祖国母亲）让我们一起走进《怀念母亲》，去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。                                                      （二）自读课文，加深理解。

    1、生自读课文，要求把课文读正确、读流利，并加深对课文内容的理解。

    2、由词入篇，感知文本。

    （1）识记生词，入文理解。

      ①出示生词，自由认读。

      弃养    朦胧    凄凉  

      寝不安席  食不下咽  灵魂不全  

      终天之恨  频来入梦  

      ② 指名读词，相应理解。

    （2）词语填空，把握内容。 出示填空：我六岁离开生母，读大学二年级时，母亲（    ）。我  痛哭了几天，（      ）、（      ），成了一个（        ）的人。抱（        ）的我在德国留学十一年，两个母亲（          ）。

    ①同学们，词语是有情感的，把词语放到句子当中去，就能读出它相应的情感来。

    ②指生汇报，出示答案。师导；看得出来，你们来仅理解了词语的意思，还对课文内容了解得很清楚！我们一起把自己的理解融入到朗读中去吧！（齐读）读着读着，我们已经悄悄地来到了季老的身旁了。                                                          3、抓住文眼，有悟有思。

    （1）是什么时候两个母亲频来如梦呢？找到辐射点，读第三自然段。

    （2）由读导疑：作者到底在追问自己什么？（两位母亲为什么频来入梦）

    （3）过渡：日有所思，夜有所梦呀！同学们，就让我们以这“梦”为线索，跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的因由吧。

三、走入“梦”中，品味文本。

    （一）由疑导学，品“失母之恨”。

    1、领入回忆，聚焦“终天之恨”。

    （1）这一切还得从他失去母亲开始！快速浏览课文，文中哪个自然段叙述了这段回忆？

    （2）指名读，诱发疑问：这段回忆留给作者最深刻的感受是什么？

    （3）是呀！季老极其伤心，极其痛苦，你能用文中的一个词语来形容吗？（终天之恨）

   2、层层叠进，品读“终天之恨”。

    （1）抓词句——  一品“终天之恨”

      ①哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢？再读读第2自然段，用横线画出来，并想想自己从中体会到什么。

      ②学生汇报句子，并简单说体会。

   ③师引读：你们体会得真好啊！把你们内心的感受通过朗读传递给大家吧！

      师：面对母亲的离去（生读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

      师：想想（生读：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。）

      师：终于明白（生读：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。）

      师：抱着终天之恨我不能自己（生读：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 

      师：读到这最后一句话，哪些词语令你强烈地感受到萦绕在季老心头的终天之恨呢？（出示最后一句，抓住关键词品读“恨”的情态：泪流不止、数十年如一日一……就；）

 ④小结：这真是痛苦到了极点哪！                           （2）抓时间——  二悟“终天之恨”

     此时此刻，季老的终天之恨也触痛了沈老师的心，我想起了因车祸而过早离开的父亲，我也是个弃养父亲的孩子，我想读读这段话，以此表达对我父亲的深切怀念，可以吗？                                                       ②聚焦时间，品味痛楚：时间匆匆逝去，让我们把目光定格在这些时间上，用情读读，用心琢磨，你从中发现了什么？

 ③感情朗读，悟“失母之恨”：在这一“长”一“短”之间，让我们深深地体会到季老这失母之恨啊！用心读出季老的心声吧： 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。                                  （3）插资料——  三感“终天之恨”

 ①难道季老不想陪伴自己的母亲，不想孝顺自己的母亲吗？回想母亲是多么地疼爱他：：（出示月饼资料教师概述：）到了中秋节母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃）

  ②细想他曾许下的愿望：（出示愿望资料师概述）“我暗暗地下定了决心：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。 ③小结推进，激情朗读：还没来得及尽孝，母亲就离我而去，怎能不抱终天之恨呢？让我们用心地读出季老心中那永远的痛吧：（开火车）

      一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

    读到这，你已经深深地感受到填满作者内心的终天之恨——生：是一种（遗憾）、是一种（后悔）愿望还在，母亲却已随西风而去，只留下这终天之恨——    （全班读）

    我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。    （二）触景伤怀，品“思母之痛”。

  1、回读“梦”境，自然过渡。

    这终身之恨随着作者留学德国而消逝吗？不。（出示句子）我们清楚地了解到，读第三自然段。

  2、发疑引思，日记明心声。

    到底是什么触动了作者内心之痛呢？作者用穿插日记的写法详细地记下了当时的一切，让我们自由读读作者的心声。（读11月18日日记）

 3、真情告白，母子诉衷肠。

  ①从房东太太身上，季老仿佛看到了母亲地等待，听到了母亲的呼唤！母亲曾经怎样苦苦地等候自己的归来？身处异国他乡的季老此时又有什么话要表白呢。

  ②分两组写下跨越时空的母子对话。一边孩子以“母亲啊”为开头写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，一边的孩子以“儿啊”为开头写一写季羡林此时心中的想法，诉说心声。

                                                           4、小结朗读：听着这跨越时空的对话，现在给我们留下的只有这三个字了：“真想哭”，儿子的千言万语都融在这段文字里——（全班读日记）。

5.全课总结：这节课我们真切地感受到了季老对于母亲的无尽的怀念，可谓此恨绵绵无绝期，怪不得在异国他乡的日子里，生身母亲频来入梦。然而梦中再也看不到她那清晰的面庞，美丽的微笑了。尽管无数次的寻梦，梦中一切是糊的，寻梦又有何用？

四、读古诗表达遗憾，得到启示：有一句古诗道出了如季老一般的儿女的遗憾，我们要懂得珍惜身边人，抓住机会，让人生少些遗憾。 

出示：天下儿女的遗憾：

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

 
资料提供者：沈玲娣

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