嫦娥奔月 教学案例(苏教版五年级第九册)

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一、美图导入

1、  今天我们继续学习美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?

2、(课件)看,引说:蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面,能找到吗?

4、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”,板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)(课件)

5、老师也想读:(老师读,不同,我们来对照读一下,到底有什么差别。)(课件  比较不同:叠词的作用)

飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)        

碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)

你能读好这两个词吗?引读词,读段。

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?

2、学生读课文。

3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?人更美:心地的善良。能具体说说吗?回顾课文,把一些支持你想法的语句,也就是你认为嫦娥心地善良的句子,用线画下来。学生读、画后:同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了,我们来交流。

你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢?一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。(课件)

(1) 什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

例:①村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……

②村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却没一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……

③村南的老丁是个残疾人,嫦娥十年如一日……(端茶送饭、洗衣洗洗鞋)

这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”(课件),像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。

(2)说嫦娥善良,第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。(板书:逢蒙)(课件)那是一个奸诈贪婪(板书)的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?(课件)读。

“周旋”,什么叫“周旋”呢?(绕着话题,和别人兜圈子)这样,我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?

逢蒙:快把仙药交出来?

嫦娥:仙药?什么仙药?

逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了? 

嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。

逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)

与扮演嫦娥者交流:你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)(课件)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)

多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面。

4、(接着学生),嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)(课件)

5、现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是因为——嫦娥的心美(板书)。

6、是啊,嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?

①(课件:嫦娥奔月动画,小提琴音乐《思乡曲》响起)同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞得比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。(生动笔)

②学生交流,师相机评价:善良的嫦娥;有情有义的嫦娥;细心的嫦娥……

③同学们用文字走进了嫦娥的内心,你们真是嫦娥的知音啊!

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?

①“可是,后羿不愿意离开嫦娥,就让她将仙药藏在百宝匣里。”(课件)从这里可以看出他对妻子一往情深。

 师:对,这就是重感情(板书)。对家人能够关心、爱护,这同样是一种美好的品质。

②从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。

师:请你读读这部分。

指导朗读:读第7小节。(课件)(放音乐:致爱丽丝)

(课件出示:“嫦娥!嫦娥!”)面对着远离自己的爱人,重感情的后羿该如何去喊呢?

   师:“嫦娥、嫦娥”应该怎么读?

  (带着着急的心情读。)

  指名读、齐读。

  师:读着读着,我们自己仿佛就是后羿,在一声声呼唤着嫦娥的名字。

同学们,这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话,其实,后羿的心中想说,嫦娥,不要--(离开我)---嫦娥你怎么--(舍我而去)---嫦娥请¬--(回来)---

后羿对嫦娥的情感,真是天地可鉴。体验:哪些词最能形容此时后羿的心情?(肝肠寸断、悲痛欲绝)

万语千言,浓缩在这连声呼唤声中,全体男同学呼唤:全班同学来呼唤。

(课件:嫦娥奔月图)(音乐:钢琴《思乡曲》)(引答)同学们,嫦娥奔月就意味着她与丈夫将…(分离)…意味着她美满的家庭将…(破碎)…意味着乡亲们也不能…(和她分享快乐)…

2、现在让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。(课件)

3、教师激情引领:因为一个动人的传说,因为有了美丽的嫦娥,因为英雄心头的泪,便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是——读最后一小节。

4、读,乡亲们为什么非常想念嫦娥呢?(好人终究会有好报)

四、教师延伸:

同学们,中秋,这是个令人产生遐想的节日,中秋佳节,无论是奔波他乡忙于生计的异客,还是浪迹天涯追求理想的游子,此刻的他们,心中都向着一个方向,那就是——家,那个给了他生命,给了他翅膀,给了他依恋,给了他力量的家。那是他心中的月亮,那里承载了厚重的爱和永远的牵挂!

五、吟诵升华:

“海上生明月,天涯共此时。”让我们在《思乡曲》的音乐声中,一起吟诵名篇《水调歌头》,共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮,团团圆圆,幸福美满!(课件,音乐缓缓响起,配乐朗诵)

六、激起悬念,扩大学习空间

1、最后,你对课文还有疑问吗?或者还对课文中的哪个人物比较关心?(如逢蒙的下场;后羿后来怎样了……)

2、看来,这则故事真正引起了同学们的兴趣,这些问题怎么办?在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以,这节课的作业是:(课件出示)

    ①向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他(她)们对嫦娥的评价。

②读读神话故事中的《嫦娥奔月》,并搜集更多的中外民间传说读一读,记一记。

      同学们,这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事,相信大家一定会留下深刻的印象。下课。

 
资料提供者:李秋雨

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