25 倔强的小红军
学案 (S版四年级第七册) |
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教学目标: 1.通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。 2.培养抓住课文主要内容的能力。 3.掌握本课生字新词,会用“浮现”、“满不在乎”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重难点: 通过理解词句,了解小红军和陈赓是怎样做的,他们为什么这样做;抓住课文的主要内容。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:初读课文,了解课文内容。并通过查工具书,联系上下文,理解新出现的字词。 教学过程: (一)板书课题,认识“倔强”一词的读音和意思。从哪些地方可以看出小红军十分倔强,画出描写小红军外貌的句子。 1.朗读课文,正音正字: 2.默读或自由轻声读课文,按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子,然后归纳自然段的段意。 3.引导划分段落,归纳课文主要内容: 想一想,议一议,再解答。 ①读了课文,看看课题,课文主要写谁?还写了谁?(主要写小红军,还写了陈赓同志) 小红军是怎样一个孩子?(倔强的孩子) “倔强”是什么意思?查查工具书。(性情刚强不屈) ②哪些自然段写了小红军倔强的事实,哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛?(不解答,供分段考虑) ③开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件事”。“深情”是什么意思? (感情深厚) “往事”是指什么时候的事?(二万五千里长征时) 发生在什么地点?(荒芜人烟的草地) ④根据以上问题的解答和提示,用自然段归并的方法讨论划分段落,概括段意: 二、作业 朗读课文,抄写生字、词语。 第二课时 教学内容:通过进一步阅读课文,深入了解小红军是怎样倔强地说服陈赓同志骑马先走的。教学过程: (一)通读课文,提出问题供边读边想: 1.故事是从第二段写起的,那么,第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用? 2.课文第二段是表现小红军倔强的,哪些地方看出这种倔强? (二)一边阅读课文,一边根据提问展开讨论: 1.读第一段,看看这一段在课文中起什么作用?没有这一段行不行? 2.轻声读或默读第二段,从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题: ①这一段是写陈赓同志遇到一个跟他一样掉队的小红军,想帮助他,却被小红军倔强地说服了,只好自己走了。为什么陈赓同志和小红军都掉队了呢? ③看来,行军途中造成疲惫的主要原因是什么? 3.第二段的第2自然段写了小红军的外貌。读一读,看看小红军的外貌有什么特点?从这些外貌特点看出什么? 4.小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子,以及他这样做是为了表明什么? 5.最后,“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好趴上马背,朝前走去。”这句话里的“终于”和“只好”是什么意思?如果把“终于”和“只好”去掉,意思有什么不一样? (三)阅读第三段,提问思考,再解答: 1.陈赓同志骑在马上朝前走去,“心情老平静不下来”。“心情老平静不下来”换个说法是什么?(老放心不下。)为什么放心不下呢? 2.这时,他想起一连串跟他打过交道的穷孩子,有上海的,有广州的,还有香港的,一个个浮现在他眼前。“浮现”是什么意思?为什么不用“出现”? 3.当陈赓同志不放心小鬼,于是想起一连串各地的穷孩子。这时,突然喊了一声“不对,我受骗了!”为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了? 4.结果,陈赓同志找到小鬼的时候,小鬼已经倒在草地上,最后牺牲在马背上。这时,“陈赓同志全明白了”,陈赓同志全明白什么了? 5.小鬼牺牲了。陈赓同志“一把搂住他,狠狠地打了自己一个嘴巴”,自己责备自己,“怎么对得起这个小兄弟啊!”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”,这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情?(反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意,没能及时救护小鬼而深深悔恨,十分悲痛。) 26 小兵张嘎夺枪记 教学目标: 1、学会本课生字、词语。 2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的意思。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。 教学过程: 一、谈话,导入新课。 1、同学们,我们从小到大,认识了哪些战斗英雄? 2、今天,我们再来认识一位小英雄——嘎子。 3、板书课题。 4、学生齐读课题,进行质疑。 二、出读课文,整体感知。 1、学生自由读课文,说说课文写了一件什么事? 三、检查读书效果。 1、出示生字词,指名认读。 (联系上下文或查字典理解词语的意思。) 2、在理解的基础上,一字组多词。 四、再读课文,理清文章脉络。 1、以小组为单位,小组讨论,说说每个自然段写了什么内容? 2、各个小组相互交流讨论。 3、反馈学习情况。 五、小结。 是啊,嘎子机智勇敢地和鬼子斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺过手枪的呢?我们下节课再来学习这篇文章吧。 六、作业 朗读课文,抄写生字词。 第二课时 教学内容:理解课文内容。 教学过程: 一、复习,导入新课。 1、听写本课生字。 2、选择自己喜欢的词语造句。 二、再读课文,加深对课文内容的理解。 1、朗读课文,思考,课文各段主要讲了什么内容? 2、指名回答。 三、精读课文,体会嘎子的精神品质。 1、指名分段朗读课文。 2、讨论,课文主要从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?从哪些地方可以看出他勇敢、奋不顾身? 3、反馈学习情况。 4、教师在学生成分发言的基础上,进行适当的总结。 5、出示文中的句子。 6、说说你对这些句子的理解。 7、从文中找出表示嘎子勇敢的语句,说说你的体会。 8、你知道嘎子为什么希望有一枝手枪吗? 9、嘎子夺到手枪后,他的心情怎样?找出具体语句来说明。 10、此时的嘎子会想些什么? 11、你们说说嘎子是个怎样的孩子? 四、总结全文。 1、学了这篇课文后,你有什么感受? 五、作业 有感情朗读课文,收集并了解有关嘎子的故事。 板书设计: 故意——说 大声——喊 聪明 急忙——关 张嘎 勇敢 连忙——拍 机智 使劲——夺 27 虎门销烟 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。 3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重难点: 通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字。 教学过程: 一、谈话导入,板书课题。 二、初读课文,自学生字词 1、选择自己喜欢的方式读,提醒:不动笔墨不读书。掌握生字词。 出示要求:自读课文 (1)借助拼音读准生字。 (2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。 2、检查自学效果。 (3)出示词语。 鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟 历史 装点 顿时 伟大壮举 (4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。 (5)解释词义,了解词语掌握情况。 (6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。 三、练习巩固 熟读课文,抄写生字、词语。 第二课时 教学内容:精读课文第二至六自然段。 教学过程: 一、复习导入 二、精读课文 1.虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。 2.学习第二自然段。 (1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”? (2)读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书:场面:壮观、隆重) 3.学习第三至五自然段。 (1)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”? ①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?(第一步:撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:撒盐巴抛鸦片倒石灰) 自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。(板书:先再然后) (2)老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段,读时你想到什么?想想应该怎么读? 教师点拨:①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。 (3)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。 (4)结果如何?请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。 三、拓展练说 教师引导看图:看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?可以结合现实总结出:中国人民不可侮。(板书)指导朗读。 (4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。 四、练习巩固 同桌互相复述课文。 28﹡“0”的突破 教学目标: 1 认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感。 2 引导学生认识6个会认字,理解新词。 教学重难点: 了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激情导入 二、初读课文,学习生字词 1、默读课文自学生字。出示要求: (1)借助拼音读准生字。 (2)在课文中画出词语花篮中的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。 2、再读课文,(自由读)边读边想:课文主要写了一件什么事? 3、检查自学情况: (1)指名朗读课文,注意纠正读错的字音。 (2)说说课文主要写了一件什么事? 三、自读课文,感悟理解 1 按照自学提示学习课文。 ①默读课文,找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。 ②小组交流。 ③全班交流。 3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解? 4 有感情地朗读全文 四、巩固练习 1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。 2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。 语文百花园七 教学目标: 引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法;引导学生学习使用修改符号;积累有关理想的格言,树立远大理想,勇敢地去实现理想。 教学时间:1课时 教学过程: 一、语海畅游 1 自己读一读这4个句子,感受句子所表达的意思。 2 出示另一组句子进行对比,让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。 ★节日的北京,人多极了,鲜花也很多。 ★1839年6月的一天,广州城里的人们都情绪高涨。 ★夜深了,这个山村寂静极了。 ★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。 3 我也能用这两种表达方法写句子。 二、认识修改符号,并练习正确使用。 1.认识修改符号。 引导学生认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号,了解他们的作用和用法。 2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。 (1)完成书上的练习。(指导学生要把修改符号些正确,并且要读一读修改后的句子,来检查修改得是否正确。) (2)同住两个同学互换互查。 三、积少成多 1 自己出声的读一读句子,试着理解句子的含义。 2 大声地读你能理解的句子,通过读表达你的理解。 3 与全班同学交流你理解的句子。 4 说说理解了句意之后的感受。(激发学生树立远大理想。) 5 在理解的基础上再大声的诵读句子。 6 鼓励学生背诵句子。 四、作业 朗读并背诵格言。 29 重阳节的传说 教学目标: 1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。 2、学习本课生字新词。 3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。 教学重点难点: 通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:学习生字;初读课文,整体感知。 教学过程: (一)、创设情景,导入新课 以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书:重阳节的传说 (二)、初读课文,感知内容 (1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。 (2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。 (3)学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。 (4)学生四读课文(默读),想一想:课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容。 (三)、指导认字和写字 (1)出示本课的生字。 (2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 (3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。 (4)学生练习写5个生字、3个词语;及时展示学生写的字,进行评价、指点。 (四)、语文实践活动:调查访问:家人、邻居是怎样过重阳节的? (五)、作业 写生字抄词,熟读课文 第二课时 教学内容:理解课文内容。 教学过程: (一)、复习引入 默读课文,回忆课文讲了什么内容? 板书:拜师学艺斩妖除魔纪念桓景 (二)、深入研读 1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。 2.默读第四自然段:还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害? 结合学生汇报,出示重点内容。 出示:“他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。”从“终于”这个词你体会到什么? 出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。 坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体? 3.过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。 4.学习第二部分,思考题:桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受? 交流汇报,理解重点: (1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。 (2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。 (三)、总结课文 (四)、作业 1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。 2、读句子,用带点的词语造句。 3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。 30 寓言两则 教学目标: 1、认识五个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。 2、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。 教学重难点: 在理解课文的基础上理解寓意;培养学生复述课文的能力。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:学习《掩耳盗铃》 教学过程: 一、复习导入: 1、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》 2、板书课题:掩耳盗铃 二、释题 掩耳:捂住耳朵。盗:偷。 掩耳盗铃:捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 三、理解课文内容。 1、指名读第一自然段,结合插图板书“想偷铃铛”。 2、读第二自然段,想想、议仪。 1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉,那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书“掩住耳朵”) 2)他的想法对吗?为什么? 3)那个人掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,结果怎样了?(结合插图板书“被人发觉”) 3、小结:结果当然会被别人发现了:掩住自己的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自己听不见,别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。 4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人) 四、小结:这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人,结果只是欺骗了自己的人,所以说是自欺欺人。 五、指导学生复述这个故事。 第二课时 教学内容:学习《守株待兔》 教学过程: 一、揭示课题,初步解题 谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗? 二、初读课文,自主识字 1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。 2、检查生字词的学习情况 3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗? 4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果? 三、深读课文,明白寓意 1、种田人守呀守,等呀等,结果呢? 板书:庄稼全完野兔没来 2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。 3、理解句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 (1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。 (2)交流预设: a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。 b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。 (3)朗读指导: (4)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了! 3、学到这儿,你明白了什么?板书预:不劳动是不会有收获的。 四、说说身边的人和事 1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗? 2、学生畅所欲言。 31 乐的王子(剧本) 教学目的: 1、认识本课生字以及由生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、自由组合,分角色演一演这个童话剧本。 教学重点:通过分角色朗读课文,体会不同角色的心理。 教学难点:对童话内容的理解。 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课。 二、预习情况。 1、指名朗读课文。要求学生读得正确、流利。 2、师生共同评价朗读情况。 3、出示生字。 4、开火车读生字,组词。 5、学生轻声朗读课文,找出令你感动的句子,并在旁边写上你的感受。 三、课文,理清课文的脉络。 1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文主要讲了一件什么事? 2、朗读课文中你喜欢的句子或段落。 四、学习课文。 1、指名分段读课文。 2、出示学习提纲: (1)你知道人们为什么称他为快乐王子吗? (2)快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人们?又是怎样帮助的? (3)你喜欢小燕子吗?说说你喜欢的原因。 (4)把你最受感动的句子多读几遍,谈谈你的体会。 3反馈学习情况。 4读完你全文,你是怎么想的? 5学习了课文,你有什么启发? 五、作业。 1、把这个故事讲给别人听。2、把这个童话剧本演一演。 32﹡牛郎织女 教学目标: 1.指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事。 2.引导学生学习生字,积累词语。 教学重点难点: 读课文,会复述“牛郎织女”这个故事。 教学时间:1课时 教学过程: (一)、话导 每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎织女的故事。 (二)、读课文 1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。 (三)默读课文 思考:课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么? 根据学生的概括,梳理提纲: 牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女 辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望 (四)、述故事 1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理? 2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述。 (五)、作业 1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。 2.查找其它美丽的传说故事。 板书设计: 牛郎织女 银河 勤劳 善良 善良 贤惠 老实 凄美 美丽 语文百花园八 教学目标: 1、引导学生会读儿化韵;正确使用关联词,把句子的意思说得更明确。 2、引导学生学习古诗,积累语言;引导学生学习歇后语,积累语言。 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:艺海畅游;积少成多 教学过程: 一、语海畅游 1.读一读,辨一辨 (1)自己读一读,读出词语和儿化词的不同。 (2)小组中读一读,说一说前后词语意思上有什么不同。 (3)我还知道一些儿化词。小米——小米儿一点——一点儿 帮忙——帮忙儿新词——新词儿 画——画儿信——信儿 2.读一读,比一比,再用带点的词语造句。 (1)自己读一读,说说使用关联词有什么好处。 (2)补充练习: a.小明的爸爸( )会说英语,( )还会说日语。 b.( )瘟神很厉害,( )桓景并不怕他。 c.这( )是我们班的光荣,( )是全校的光荣。 d.( )王子的外表失去了光彩,( )穷人不再挨饿,他的心里比什么都高兴。 二、积少成多 1.读读背背: (1)自读 (2)小组读 (3)说一说自己的理解 (4)对着背一背 (5)指名背一背 2.我的采集本: (1)说一说歇后语的意思 (3)我收集了许多有趣的歇后语。 第二课时 教学内容:阅读平台;能说会道。 教学过程: 一、阅读平台 1.读题目,有什么疑问?——不用文字的书和信什么样? 2.带着问题读一读,说一说。 3.谈一谈自己的感受。 二、能说会道 (1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。 爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了,自己也曾经读过一些很有意思的小故事,现在我们在课堂上一起来读,通过对课文的认真学习,以后我们还能自己写写民间传说。 (2)民间传说中应该有哪些内容? ★故事中的人物有谁? ★故事发生在什么时候,什么地方,怎么发生的,怎么发展的,结果怎么样? ★故事中告诉大家一个什么道理。 (3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动:鼓励学生多听、多读几篇民间传说,进一步去感受民间传说的有趣。 (4)教师推荐内容,或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前,需要布置一个思考题:这个故事中有谁?发生了什么事情? (5)设一个交流的机会。(口语交际课) (6)评价总结,为写作打基础。哪位同学故事讲得好?为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚;有有趣、感人的情节。) 三、成果展示 1、表演:小组形式表演自创的一个传说故事。 2、装订民间传说故事集:以小组形式进行,在全班交流,传阅。最好也让家长们看一看孩子们的杰作,这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。 资料提供者:黄文华
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