习作2 教案教学设计(苏教版四年级第七册) |
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课题 习作2 教学目标 1、能正确认识自己,发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。 2、通过自己的亲身经历的事情,运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。 3、能自选或自拟题目。 学情分析 习作要求学生发掘自己的一项特长,并且通过语言文字展示给大家。这是一个很好的题目,习作的材料来源于自己,身边的素材应该是随手拈来,同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。学生在三年级学习写过《我的自画像》,介绍过自己的朋友,能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领,或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上,选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来,写完后能读给同学听,与别人分享写作的快乐,增强自己的信心。四年级的孩子,他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里,学生生活中有不少写这类习作的素材,但是往往不知道如何合理运用。可以试一试让学生自己通过阅读例文,然后小组讨论的办法,来再次作文。如何让学生有话可说,而有自己的话说呢?首先,请学生说说自己的特长,然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。 教学重难点 重点:通过自己的亲身经历的事情,写写自己的长处或本领。 难点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。 教学准备 1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。 2、预先选好比较有代表性的学生习作。 课时安排 第一课时目标: 1、读懂习作要求,知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。 2、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处和本领。 第二课时目标: 1、独立撰写习作。 2、同学之间进行交流,并指导修改。 3、誊写习作。讲评习作,学生了解本次习作的整体情况,并能从老师分析的习作问题和介绍的优秀习作中得到有益的启示。继续用朗读自己习作的方法与别人分享自己习作的快乐。 课时 1 备课时间 09.23 教学时间 第五周 教学环节 教学内容 导入 一、激趣导入,明确要求: 1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领。 2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示,明确习作要求 。 3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢? 新授 二、自读例文,感悟写法: 1、带着以下问题自学例文: (1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处? (2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体 的。 (3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。 (4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获 呢? 2、检查自学情况: 主要引导学生交流讨论: 读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获? 交流讨论:重点放在指导学生,把自己的特长、本领介绍清楚,采用想—议—说—评的教学方法,引导学生观察思考。 (1)内容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。 此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢? (2)方法上:通过一两件事例来写,内容要真实、具体 。 (3)可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么,再具体写一两件事来反映自己的优点。 三、尝试运用,口述习作: 1、小组互相交流: 主要部分要说具体,语句要通顺。 组内成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好。 2、各组推荐代表上台交流。 四、学生自行习作。 课堂练习 学生自行习作。 板书设计 习作2 要求: 一是选择自己最得意的一个长处、本领来写; 二是把写好的作文读给别人听,让更多的人了解你; 三、能根据习作内容,给文章定个题目。 课时 2 备课时间 09.23 教学时间 第五周 教学环节 教学内容 新授 一、理清条理,练习写。 1、师:我们把自己的特长或本领说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢? 2、学生回答,补充。 (1)写出特长或本领是什么。 (2)有条理地写,语句要通顺。 (3)写完后要认真修改,突出自豪感。 3、确定习作题目。 4、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。 二、师生评议,完善习作。 1、评议习作的优点与不足。 2、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评。 3、学生修改习作,然后定稿。 三、誊写习作 。 要求:字迹工整,做到不添字、不漏字。 点评: 1、整体表扬,全班作文得优星的同学,并说明好在哪儿 。 2、得优星的同学到台上来把习作读给大家听,大家一起来评一评他的作文。 3、各位同学看自己的作文,依照老师的意见再修改。 4、和同桌再次进行交流,讲清修改的意图。 小结: 本次习作,大家都能写清自己的特长或本领,并用具体的事例来说明。如何让文章更吸引读者更生动,还需要大家今后在遗词造句上多下功夫。 课堂练习 学生将修改好的习作誊写在习作本上。 板书设计 习作2 “请为我竖起大拇指” 抓住自己的特长或本领 “埋在心底的自豪” 注意写出自己的自豪感 “请将赞许的目光投给我” 资料提供者:笛子
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