惊弓之鸟教学设计 (北师大版三年级第五册)

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 惊弓之鸟

教材分析:

   《惊弓之鸟》是北师大版小学三年级的课文,这篇课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,只拉一下弓,就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓,遇到一点情况就害怕得不得了。教学这篇文章,要达到两个目的,一是引导学生通过学习课文,理解课文内容;二是学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生的逻辑思维能力。

学习目标:

   1、掌握生字新词,联系上下文,理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。懂得“惊弓之鸟”的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。

   2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

   3、理解课文内容,懂得只有善于观察、思考才能对事物有正确的认识,培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。

   4.学习对事物乐于观察,善于思考的方法。

教学重难点:

   理解更羸说的四句话的意思,体会更羸的分析是正确的。

教学课时:第一课时

   本节课为第一课时,主要任务是在对课文整体把握的基础上,让学生在读中感悟:更羸不用箭就能把大雁射下来的原因;体会更羸的仔细观察是正确的,以此理解这个成语的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程

  一、激趣导入  揭示课题

  今天老师要带同学们认识一个两千多年前的小朋友,(点击出现更羸)认识他吗?(板书:更羸)在哪儿认识的?板书:惊弓之鸟

  二、初读课文, 理清课文内容

  1、哎呀,这下更羸可麻烦了。他成了报纸的头条新闻人物了。请看:

   拿出课前材料:(魏国日报)

   一只大雁从我国领土飞过,途中被人用弓箭射下,在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁,动物保护协会准备向更赢讨回公道。(本报将继续跟踪报道)(课件)

  2、同学们,你们看了这段文章后,你有什么想法呢?我们一起来帮帮更羸,好吗?

  3、出示(课件自学小贴士):

  我要用自己喜欢的方式读课文,从文中划出有关句子,来证实更羸不是杀雁凶手。

   4、交流。(第5自然段)

   课件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

   (1)证据在哪儿?(修饰:并不取箭  嘣 )

   (2)这段话该怎么读才能读好。指导读第5自然段。

    5、还有对更羸有利的证据吗?

    6、更羸为什么不用箭也能射雁?

    温馨提示:读读第9自然段,想一想更羸看到了什么?听到了什么?他是怎样进行细心的?

    7、自由读第9自然段。

   (1)让小组自由汇报。(根据汇报出示重点词:第一句话画横线  受过箭伤   离开同伴  害怕)                   

   (2)在汇报过程中结合理解

     理解:愈合(伤口长好)  孤单失群(本课指受伤的大雁没有同伴,自鸣自飞。

     师讲解有关大雁的生活习性:大雁一般过群居生活,排成人字或一字形队)

   (3)自由读本段,同桌配合,用“因为……推断出……”把更赢看见的和推断的结合起来说说。

   (4)更羸说的有没有道理?

   (5)真是这样吗?我们一起到现场去看看。(播放动画)

   (6)果真如此,这段话应怎样读。(平缓 自信)师读观察的语句,生读推断的语句。

   8、当时在场的还有谁?(魏王)老师想让同学们分别当当魏王、更羸,找出他们的对话,试着读一读,演一演。

   9、练习分角色朗读。(自由组合)

   10、交流读的情况。

     (1)说说你是怎样演好这两个人物的?(更羸自信 魏王怀疑吃惊)

     (2)分角色演读。

   11、看着更羸的表现,你想对更羸说什么吗?

   12、如果当时你也在场,你有本事也只拉弦就让这只大雁掉下来吗?根据生回答,从以下两方面小结。

    (1)引读第一句话:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。(课件)(修饰文字:能手 有名)

     理解:能手。(本文指更羸是魏国最擅长射箭的人)

    (2)    上还有哪些能手?(画画能手  跳舞能手  书法能手)

    (3)更羸善于观察和分析。(板书 善于观察、分析)

   三、分析探究

     1、通过刚才的学习,相信同学们已经知道了更羸和大雁之间发生的事了,谁能用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思。

     2、有感情地朗读全文。

   四、总结课文  深入感悟

     1、谁来说一说这节课你收获了什么?(根据板书)

     2、师小结:这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思,还帮更羸洗脱了罪名,从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析,才能对事物有正确的认识,希望同学们都能做生活的有心人。那生活中,也有类似的现象吗?

   五、布置作业(课件)

      我喜欢,我选择:

      (1)我喜欢思考,我能找出类似“惊弓之鸟”的现象;

      (2)我喜欢讲故事,我要把这个故事讲给家人朋友听;

      (3)我喜欢积累成语,我要搜集更多有趣的成语故事

      (4)我喜欢当小记者,我要说明真相,替更羸讨回公道……

教学反思:

    让学生带着问题进行阅读,不但能让学生进行有目的地读,而且能提高阅读的效果。教学〈惊弓之鸟〉这个成语故事时,在学生读通课文,初步感知课文大概内容的基础上,让学生根据提示:“1、射落大雁,2,找出原因。”把课文分成两部分。学习第一部分时,我让学生边读边思考:这是一只怎样的大雁?更羸是怎样把它射下来的?学习第二部分时,我让学生反复朗读课文的最后一 个,思考:这段话中,哪些句子是写更羸看到的,听到的,想到的?从而引导生结合大雁的生活习性进行体会。这堂课通过让学生带着问题进行阅读,大大提高了学生的阅读效果。

 
资料提供者:高晓红

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