| 《鸟语》教学设计 (苏教版四年级第七册) |
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《鸟语》教学设计（第二课时） 安宁市连然小学 刘水燕 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。 教学重难点; 细细品味课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿情感的变化，懂得鸟儿是人类的好朋友，爱鸟、护鸟。 教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。保护鸟类的公益广告视频； 教学过程： 一、复习，创设情景，走进鸟的世界： 1、讲述公冶长的故事，口学鸟语，创设情景; 据说，古时候有个叫公冶长的人，是个通晓鸟语的专家。有一次…… 2、作者身在农村，每天见到那么多的鸟，他爱看鸟，也爱听鸟叫，甚至也想做一个“通晓鸟语”的公冶长。（引读：我多想……）从这句话中你体会到了什么？为什么我那么想通晓鸟语呢？说明什么？（板书：爱鸟） 3、有感情朗读第三自然段； 二、 研读课文，感受人鸟情深： （过渡）：作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近的呢？ 自由地读课文四——十二自然段，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？ 1、大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？默读第四到九自然段。 （1）我与布谷鸟是怎样对话的？（生生共读鸟语）我从布谷鸟的鸣叫声中读懂了什么？（师生互动，再品鸟语） （2）这样的人鸟对话是什么样的？（出示句子：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，）从这句话中你读懂了什么？从哪些词语可以看出来？说明了什么？ （板书：痴迷） （3）你们听，布谷鸟，还在对作者说些什么呢？（播放布谷鸟的叫声）听，这一声声好像在催促——（发散学生思维，品读鸟语） 2、 师：是呀，这鸟语是在催人奋进呀！再读读喜鹊的叫声中，喜鹊的语言作者听懂了吗？ （1）指名读课文。 （2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，；那不是“喜事到家，喜事到家”吗？”模仿喜鹊的叫声，细细体会，“我”为什么认为喜鹊在告诉我有喜事到家了？理解“据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。” （3）同学们。生活中有哪些喜事呢？ 同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”，说说自己的快乐，学学喜鹊给自己报个喜。 （4）喜鹊的鸟语给作者带来了什么呢？为什么虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣？ 3、作者不光听懂了布谷和喜鹊的鸟语，还听懂了什么鸟的语言？ (1)领读课文的第十一自然段。 (2)“我”从这些鸟儿的身上懂得了哪些？（出示填空：从________的那里，我认识到_________；从_________的那里，我懂得了___________；从________的那里，我学到了的__________…… (3)文中的“……”说明了什么？你也来说说，哪些鸟的语言你也听懂了？你从他们身上学到了什么？尝试用“从__________的那里，我_______________,练习排比句。 4、总结课文，鸟儿带给我们快乐，鸟儿最我们奋进，鸟儿鼓励我勇敢地战胜困难，鸟儿还把清晨第一支最美最干净的歌送给我们，鸟儿像我们的什么人？(有感情地朗读最后一句话)你想对我们最亲爱的朋友、老师、说什么？ 三、总结课文，展开想象。 1、(过渡)：既然我们是鸟二的朋友，那么你知道现在我们的朋友正面临着什么样的危险吗？下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（播放视频） 2、你能为你的朋友们做些什么呢？ 四、课外练习 1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔： （1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 （2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟 板书设计： 15 鸟语 爱鸟→懂鸟→护鸟 资料提供者：刘水燕
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