| 《窗前的气球》教学教案设计(人教版二年级第三册) |
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【教学目标】 １、认识７个生字，会写８个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。 ３、懂得珍惜友情。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入（音乐） １、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ ２、学生明确学习任务： 今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，看气球给病床上的科利亚带来了什么？（媒体朗读） 二、认识生字，整体感知 １、认识生字： 今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字） 科 亚 呆 始 猜 拴 叽 喳 逗 老师已经把他们请到屏幕上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！ ２、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读） ３、生字：科、亚，学生读。 师：看到这两个字，你想到了什么？ 生：科利亚。 师：课文写了科利亚的什么事？ 生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。 ４、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧。 （生互相说） 5、游戏：（涂颜色） 三、朗读感悟 师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。） 师：你们读懂了什么？ 生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。 师：什么是“传染病”？ 生１：像“非典”这样的病就是传染病。 生２：会传染给别人的病。 师：同学们，科利亚病了，住进了医院。 （课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。） 师：你有什么感受？ 生１：我觉得很难过。 生２：我感到科利亚好孤独啊！（很难受的样子。） 生３：我有点想哭（眼圈红着）。 生４：我也想哭（泪珠滚动）。 生５：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！ 生６：老师，他哭了。 …… 师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。） 师：谁来读一读？ 生：（含着眼泪）很入情地朗读。 师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读１～２自然段吧。（生齐读。） 师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。（音乐停。） 师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？ 生１：他好想爸爸妈妈来看他。 生２：他好想自己的病快点好呀。 生３：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。 生４：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。 点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。 师：正在这时，科利亚突然看到了什么？ （课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。） 生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。 生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。 出示句子： ① 气球上画着一张小脸。 ② 气球上画着一张可爱的小脸。 师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？ 生自由读句子。 生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。 师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。） 师：读得多好啊，你们想读吗？ 生：想。 师：一起读读吧。（生齐读。） 师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？ 生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。 生２：我的妹妹长着一张可爱的小脸。 …… 师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。） 生齐：他高兴地笑了。 师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。） 生：有感情而且带着表情朗读。 师：让我们一起读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。） 师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？ 生：他为什么高兴地笑了？ 师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读４、５自然段，边读边想，想好了互相说一说。 点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。 （学生同桌边读边议。） 生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。 生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。 师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。） 师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？ 生１：科利亚，你好了吗？ 生２：科利亚，祝你早日康复。 生３：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。 生４：科利亚，你看到这个气球，高兴吗？ 四、拓展 师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？ 生１：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。 生２：我给他打电话，和他聊天。 生３：我给他写信，告诉他学校里的趣事。 生４：我折一架纸飞机，飞上去。 生５：我给他发手机短信。 …… 师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？ 课件出示：想想说说：没过多久，科利亚…… 生１：没过多久，科利亚的病好了，出院了。 生２：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。 生３：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。 …… 师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。） 五、深化主题 师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。 你喜欢这个气球吗，为什么？ 生１：喜欢，因为这个气球很可爱。 生２：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。 生３：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。 生４：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。 生５：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。 生６：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。 …… 资料提供者：
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